今天的口語交際課上，我和孩子們聊起了“我長大了做……”的話題。
師：小朋友們，你們能說說自己的爸爸媽媽都是做什么工作的嗎？
（生回答略）
師：老師想知道，你們長大了想做什么呢？（板書課題）
生：我想當醫(yī)生。
生：我想當一位語文老師。
師：夠明確的，連任教什么學科都定下了。別的小朋友呢？
生：我想當科學家。
生：我也想當科學家。
好幾個學生齊：我也是。
當科學家，多么遠大的理想！曾幾何時，兒時的我們也在老師或長輩們面前信誓旦旦：“我長大了要當科學家。”我不禁感到有些好笑，可看著剛才幾位小男生激動、當真的模樣，實在不忍將他們美好的夢想扼殺在萌芽狀態(tài)。于是，我繼續(xù)剛才的話題。
師：這么多小朋友想當科學家，真了不起！能告訴駱老師，你想從事哪方面的研究呢？是想當達爾文那樣的生物學家？還是想當愛迪生那樣的發(fā)明家？或是像古代張衡那樣當個天文學家？
（沉默）
生：我想當個發(fā)明家，發(fā)明一些新型的機器幫農(nóng)民伯伯種田。
生：我想像達爾文一樣，當生物學家。
生：我想當研究火箭發(fā)射的科學家。
……
我不斷肯定孩子們都有自己的理想，真好！可我心里明白，孩子畢竟是孩子，童言無忌。他們現(xiàn)在心比天高，還不知道什么叫好高騖遠。但是，隨著年齡的增長，他們總得要確立合適的人生目標，并為之努力奮斗。我不指望通過一堂口語交際課就能讓孩子們明晰自己的理想，這也不應(yīng)該是本節(jié)課需要達成的目標。可我覺得，作為孩子人生的啟蒙導師，我有責任也應(yīng)該向他們滲透這樣的意識——“三百六十行，行行出狀元。”于是，我給孩子們講道：
師：駱老師知道這樣一個人，他的名字叫張秉貴。別人送他兩個外號：“一抓準”“一口清”。怎么回事呢？（簡要講述張秉貴生前的事跡）就是這樣一位普普通通的售貨員，因為一心一意，踏實肯干，照樣取得了驕人的成績，他曾獲得北京市特級售貨員和全國勞動模范的稱號。（停了停）請小朋友們認真想一想，你長大了想干什么呢？
（學生一臉認真，又重新投入了思考。）
社會的.發(fā)展和人們的生活需要各行各業(yè)的勞動者。君不見許多大學畢業(yè)生因為骨子里鄙視普通的勞動崗位，寧愿在家“啃老”，也不愿“低就”。其實，孩子們正確的人生觀和價值觀的形成完全是可以引領(lǐng)的。今天的口語交際課我和孩子扯得有點遠了（因為教案中不是這樣設(shè)計的），做了我“一廂情愿”的引導，但愿我的孩子們能在潛意識中意會到我的良苦用心——壯麗而光輝的星空固然令人神往，然而千里之行，始于足下，“仰望星空”還得“腳踏實地”。
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