乍一看挺簡單的一堂課，上過之后才知道，其中有很多需要解決的問題。本次公開課我共試教了4次，其中3次都是不成功的。其余兩次都對實驗環(huán)節(jié)進行了較大的改變。
第一次試教時，因為我的實驗材料準備時的`失誤，導致最后得出的實驗結果錯誤。一開始，我選擇用圖釘刺穿瓶蓋的方式去打孔。實驗過程中，因為學生要不斷地用手指將小孔堵住，結果導致孔隙大小的變化，實驗結果不一致了。為了解決這個問題，我嘗試了很多方法，最終選擇了一種比較恰當?shù)姆绞剑簩⒋箢^針用火燒紅后刺入瓶蓋，因為瓶蓋是塑料做的，高溫后熔出一個洞來，這個洞的大小在冷卻后不會隨著手指的按壓而改變，這樣才能用來完成這個實驗，確保材料的一致性。
在水量的選擇上，我也遇到了同樣的問題。一開始，我參考書本上的做法，選用300毫升的水來做實驗，結果發(fā)現(xiàn)由于孔太大，時間太短，導致實驗中誤差比較大。在多次試驗后，我發(fā)現(xiàn)用120毫升的水測量90或者100毫升時，時間是3到4分鐘，正好不會太長耽誤課堂教學，又可以減少實驗的誤差。
選好了實驗材料之后，按照課本上的流程，我開始了第三次試教，這次試教的最大問題是課堂時間不夠，先測量90毫升的水，說明水鐘可以用來計時，然后再推測30、60毫升的水需要的時間，最后再驗證，課堂環(huán)節(jié)比較復雜，兩次實驗所需要的時間比較多。而整理材料、匯報等環(huán)節(jié)浪費的時間太多。
最后，在聽取了鄔老師的意見后，我選擇將兩次實驗合起來做，課堂中做一個長時探究實驗，這樣既節(jié)約了時間，又能讓學生有實驗的專注性。
一堂好的科學課是不斷地在失敗中改進的，感謝這次的上課機會讓我得到了很大的成長。在科學教學的道路上，我將更加努力地去研究如何上好一堂科學課，讓自己不斷得到發(fā)展。
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