《想吃蘋果的鼠小弟》是一本很富有童趣的繪本。故事講述了一只個子矮矮的小老鼠來到了一棵高高的蘋果樹下，看著小鳥、小猴、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛這些動物利用自身的特征及特殊本領(lǐng)摘到了樹上的蘋果。小老鼠不斷模仿這些小動物卻以失敗告終。最后小海獅用自己會頂球的本領(lǐng)將小老鼠頂?shù)搅颂O果樹上摘到了蘋果。
這是一年級的孩子第一次接觸繪本故事，因此本節(jié)課，我重點教學(xué)生學(xué)會閱讀的方法。
在整個在教學(xué)過程中，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。鼠小弟的表情和動作都非常豐富，細(xì)膩地表現(xiàn)了鼠小弟的思維和情緒的發(fā)展。在語言的敘述或情節(jié)的'設(shè)置上，留有一定的余地，呈開放性。教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生給圖畫補(bǔ)白，第一組圖主要采用教師引導(dǎo)的方式請學(xué)生觀察，說話，其它圖在第一組圖的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)提示口頭“補(bǔ)白”，講述故事。讓他們邊讀邊想象：接下來會是誰出場呢？它有什么本領(lǐng)？你猜猜他是怎樣摘到蘋果的？他會做什么動作？說什么話？這個環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，同時也讓孩子們了解了不同動物的不同本領(lǐng)，想象能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。并布置拓展作業(yè)——利用繪本的相似性特點引導(dǎo)孩子想象創(chuàng)作，由仿說到仿寫。
課后反思課堂教學(xué)，覺得仿寫在課堂上進(jìn)行會更具實效性：
教學(xué)時采用“先扶后放”的方式，先教師引導(dǎo)說，接著學(xué)生口頭“補(bǔ)白”，再由學(xué)生自由選擇，并根據(jù)自己的實際情況，自選“套餐”進(jìn)行寫話練習(xí)，這是學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。
只要我們在閱讀中善于思考、敢于行動，低年級孩子一樣可以開開心心地踏歌而行，在閱讀繪本的過程中耕耘好寫話這片田地。
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