《四邊形》這個內容是一節可視性和操作性都很強的課，我對教參和教材進行了深入的分析，根據新課標“以學生的發展為本”的思想，精心設計學生親自實踐的'活動，讓學生在想一想、涂一涂、找一找、議一議、分一分等一系列教學活動中認識四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。反思整節課的教學，我認為教學成功之處是讓學生在自主學習中獲得發展，主要體現在： 學生通過操作能探索究竟怎樣的圖形叫四邊形，同時又能進一步理解、鞏固概念。學生在涂一涂中，初步感知了四邊形的特征，再調動學生多種感官摸一摸、看一看、數一數、指一指、說一說讓學生在操作中進一步認識四邊形，總結歸納出四邊形的特征。在練習鞏固環節中，學生通過創造四邊形，按要求畫四邊形等練習，加深對四邊形的認識，掌握四邊形的特征。
在教學四邊形分類時，我讓學生以小組為單位合作學習，并交流自己的想法，然后安排學生通過動手測量、對折正方形和長方形的邊，自主探索發現長方形和正方形的特點，使學生在自主學習中獲得發展。
但是在四邊形分類這一教學環節中我覺得自己處理得還不夠理想，給學生操作的時間不夠充分，在我的預設中要求學生把信封里的每個四邊形的邊或角都用尺子去驗證了才去分類的，但在課堂中卻出現了很多學生只是直觀地對圖形進行分類。
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