作為一名優秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的《藕與莼菜》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
葉圣陶先生的散文感情樸實，意趣雋永，語言潔凈，按生活的本來面目真實地再現生活。語言擁有一種不雕琢、不做作的樸實美。教師教授葉圣陶先生的作品，自己應先沉浸于文本中，揣摩作者樸實語言下所蘊含的深層的思想感情，這樣才能引導學生感受文章的美。以研讀課文第一段為例來說明。閱讀課文我們很容易感受到，故鄉的人、事、物在作者心中烙下了不可磨滅的印象，那份從心靈深處彌漫出的對故鄉的摯愛之情感人至深。雖身在異地，但想起那些挑藕而售的男人、女人們，他們的形象便撲面而來：“男的紫赤的臂膊和小腿肌肉突起，軀干高大且挺直，使人起康健的感覺；女的往往裹著白地青花的頭布，雖然赤腳卻穿短短的夏布裙，軀干固然不及男的這樣高，但是別有一種康健美的風致。”從這一段描寫，我們可以感受到，故鄉的人像一幅清晰的油畫，畫中的人從膚色到衣著栩栩如生地站在了作者面前，也站在了讀者面前，作者對他們的熱愛不言自明。再如文章中的第二段，雖然寫的不是故鄉的藕，而是異地的藕，但是作者惜墨如金的用詞，讓讀者從字里行間感受到作者對故鄉的.厚愛。如，異地的藕不是很多，而是“珍品”，它們是從故鄉“運”來的，“數量”不多，不像家鄉的藕隨處可見，鮮嫩，甘美，異地的藕是“供”在大一點的水果鋪子里，善價而沽。街上買的藕，“瘦得像乞丐的腿，澀得像未熟的柿子，實在無法欣賞”。
仔細閱讀課文，這樣富有表現力的句子在文章中俯仰即拾。美文需要教師先仔細研讀文本，體悟出作者的深意，這樣才能恰當地引導學生沉浸在文本之中，從而達到陶冶情操的作用。但是，文章主題明確，結構清晰，要讓學生掌握課文中心并不難。可是才初一的孩子，要他們理解作者的思鄉之情，感受平實樸素語言中濃濃情緒并不是一件容易的事。從整堂課的效果看，教師自己必須先沉浸文本，才有可能帶領學生一起進入到文本當中。對文章最后兩節的品讀，應該是本節課的重點和難點。這兩節很重要，可是語言繞來繞去，課前我始終也想不出該如何給學生分析。后來與同事討論時激發靈感，才想出現在這個方案。可見課后交流是很重要的。這篇課文在實際上課時，在掃清了字詞障礙后，我并不是按照預先的設想先談中心，再分析一至三節這樣一步步來的，而是讓學生漫談他們讀了課文后的感受。這樣一定會使教學顯得比較紊亂，但是我覺得尊重學生閱讀的規律比課堂進程的表面有序要重要得多。所以現在很多開課已經不愿設計導入，覺得很多導入太做作了。
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