首先通過欣賞歌曲《少林 少林》，讓學生進入意境，了解中國武術的神奇魅力，了解中國武術的博大精深。在導入這一環節，通過播放視頻短片，讓學生了解武術是我國傳統的體育項目，他博大精深，以修身養性、強身健體為主要目的。
在歌曲教學時，通過范唱，讓學生初步感受歌曲情緒是豪邁的，很有氣勢。讓學生真正領會中國功夫給我們帶來的不僅是強身健體，更是一種民族精神，一種英雄氣概。
通過我的范唱，讓學生再次感受歌曲，從而培養學生傾聽音樂的習慣，為學習歌曲做鋪墊。通過對歌曲分樂段解決歌曲說唱部分的節奏難點，在讀的時候加入鼓聲，讓學生讀的時候更加有氣勢。如“剛柔并濟不低頭我們心中 有天 地”和“四方 水土 養育 了我們中華武術魂”這兩句歌詞。讓他們在問答、欣賞、合作探究、演唱中解決學習重點與難點。如為了讓學生明白“稍慢、舒展連貫的”與“稍快、活力矯健地有”情緒區別，我出示兩個樂段的樂句，讓學生觀察---聽聽---唱唱，從中找出了規律，自然的就理解了旋律的壓縮和節奏的變化使音樂的情緒發生變化。從而引導學生在演唱的過程中體會歌曲的情緒，激發學生有感情的演唱歌曲。
通過學生個別演唱歌曲，師生評價，突出教師及時的激勵性評價正是對學生學習成果的贊許與肯定。而這種肯定，特別容易滿足學生的表現欲望和實現自我價值的心理需求，也就更能激發他們繼續主動、積極投身學習的情感，培養學生的個性特長，給學生提供展示的機會。
通過小組合作這一環節的'設計，體現在合作學習的過程中，學生共同討論、互相交流、一起表演，能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高參與度。音樂課堂教學中，以學習小組為單位進行合作學習，有利于引導學生用不同的方式探討和表現音樂，培養其參與意識、創造意識，產生創新思維。同時，小組學習充分尊重學生的個性差異，發揮個性特長，讓學生人人都參與到音樂之中，不僅調動了全體同學的積極性和主體性，同時培養了學生的創新精神，更增強了集體榮譽感，使原來被動式的學習轉變為主動式的學習，通過演唱《中國功夫》，即興表演幾個武術動作。培養學生的創作能力和創新意識。
總之，在整個教學過程中，以學生為主體，面向全體學生，以音樂審美為核心，通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，在教學過程中以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。
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