在教學(xué)中，我注意滲透多種估算方法。學(xué)生在體育場(chǎng)的情境中意識(shí)到根據(jù)不同情況采用不同的估算策略，估算能力得到提高.整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我主要是借助學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成的。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，注意生生、師生之間的互動(dòng)交流，從而鍛煉學(xué)生歸納和整理信息的能力。比如：在解決估算某報(bào)亭10月上旬營(yíng)業(yè)額時(shí)，學(xué)生自己解決問(wèn)題后與小組交流得到更全面的答案.
在培養(yǎng)學(xué)生小組合作的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力.首先引導(dǎo)學(xué)生利用獲得的估算的技能去估算一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)自身邊，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)了估算的意識(shí)。學(xué)生的反饋：A、分成若干塊，先數(shù)出每一小塊字?jǐn)?shù)，再估算。B、先數(shù)出每一行字?jǐn)?shù)，再數(shù)出共有幾行。C、先數(shù)出其中一篇文章字?jǐn)?shù)，看看約有這樣的.文章幾篇等等。在此基礎(chǔ)上，再估計(jì)密鋪的大豆的顆數(shù)即可迎刃而解了。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，適當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)充，提供與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的材料，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行估算、試算、比較、歸納等一系列活動(dòng)，潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生估算的意識(shí)。
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