一、在生動具體的情境中體驗數學
古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，《小小運動會》教學反思。現代教育理論認為：數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動，使他們樂學、愛學。本課圍繞動物們的“小小運動會”這一情境，按“入場→開幕→比賽→頒獎→回家”的順序，用主持人“機靈狗”貫穿于整個教學活動情景，引出“導入新課，闖關入場”、“觀看開幕式，辨認圖形”、“提出問題，解決問題”、“動手操作，設計獎杯”、“比賽結束，安排乘車”等五大環節，讓學生自始至終置身于運動會情境中，積極而又自然的參與每個環節的學習，真正的感受生活，體驗數學。
二、注重現代信息技術的運用
《課標》指出：把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的.強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。在本節課中，多個關鍵場景均靈活運用了動感十足、形象生動的多媒體課件，如：在開幕式上，大雁、蜻蜓、蜜蜂們逼真的飛舞；在賽場上，小動物們活靈活現的可愛形象，以及那鏗鏹有力的《運動員進行曲》、拼獎杯時歡快優美的《杜鵑圓舞曲》，都很好地激發了學生的興趣、激活了學生的思維，為本節課的成功奠定了良好的基礎，教學反思《《小小運動會》教學反思》。
三、在小組合作的過程中學會團隊合作與競爭
合作的交往，較之競爭的交往在當今及未來社會里更為重要。合作學習能為學生提供參與交流的學習空間與平臺，又能培養學生的團隊合作精神與競爭意識。本課的教學，我安排了兩次合作學習，第一次是“利用圖形制作獎杯”，根據各種圖形，由團隊先設計構思出獎杯，然后再分工貼獎杯；第二次是“解決乘車分配問題”，要求同桌互相交換意見，商量如何安排乘車比較好。通過這兩次合作學習，既擴大了學生的參與面，培養了學生的合作與競爭意識，又激發了學生的多向思維、發散思維能力。
四、在解決問題的過程中體現生活“數學化”
數學來源于現實，扎根于現實，并已應用于現實。《課標》指出：初步學會運用數學的思維方式，去觀察分析現實社會，去解決日常生活中的問題，增強應用數學的意識。本課教學的五個環節，每個環節都滲透著生活問題數學化。如“制作獎杯”，這是日常生活中經常見到的事，可利用數學知識，標新立異創新出各種不同的獎杯；如“乘車問題”，生活中經常遇到，讓學生運用數學知識輕而易舉的就解決了。這些都是充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
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