骨骼的教學反思

　　《骨骼》是蘇教版四下第一單元《骨骼與肌肉》的第一課。下面，小編為大家分享骨骼的教學反思，希望對大家有所幫助!

　　由于骨骼支撐著人體運動、站立，除了具有支持、保護的作用外，在運動方面，它還作為運動的實體成為肌肉的附著物和關節的組成部分。所以，它居于三課之首，為后面的關節、肌肉的開展奠定了基礎。

　　這一課教學旨在通過組織并指導學生開展觀察、交流等活動，從學生曾經感覺到的骨的經驗入手，引導學生透過皮膚以及肌肉觸摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，認識骨的特點。從本課的教學后，覺得想法頗多，尤其是覺得培養學生的一些科學習慣尤為重要。基于本課內容，我想談談教學中的一些看法：

　　一、從學生已有的感知經驗入手，去認識了解骨骼

　　本課的教學設計先從運動的主要實體—骨骼開始，從學生曾經感覺到的骨的經驗入手，引導學生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過拼圖和觀察，來感受骨骼的存在，幫助學生形成骨骼的概念，認識骨骼的作用，在宏觀上認識骨骼。

　　然后指導學生進一步認識骨骼，從問題——我們的身體里有多少塊骨頭的提出，引發學生的探究行為。在把全身骨頭分為四部分的基礎上，指導學習摸各部分的骨頭并完成記錄;再結合X 光下的手骨的觀看，說明什么是骨骼，骨骼由多少骨構成;最后要求學生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼，使得學生能充分認識骨骼。

　　最后引導學生了解骨的特點。引導學生觀察其他動物骨(如豬等)，借助認識其他動物骨獲得的經驗，說明人骨的構造及其與其他動物骨的相同點。

　　二、注重學生的親身實踐和體驗活動

　　在日常生活中，學生經常自由地做著各種各樣的運動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內部的骨骼在人體的活動中所發揮的巨大作用。

　　人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個暗盒結構，因此在教學設計中借助X 光照片、人體骨骼教學掛圖以及一些教學資料片來幫助學生了解人體骨骼系統的結構與組成。讓學生在親身的實踐和體驗活動中感受人體的奧妙。同時也對骨骼有了全面地認識和了解。

　　三、將信息技術與科學知識有機的結合起來

　　讓學生利用上網查詢有關骨骼的結構與特點，不但開闊了學生的視野，也將信息技術與科學課有機的結合，通過學校的網絡資源，讓學生體會到自主學習和探究學習的快樂，也培養了學生運用網絡獲取信息和分析及運用信息解決問題的'能力。

　　另一方面，也關注了學生的差異，可以由學生自己選擇學習的內容，體現了學生學習的創造性。學生不僅了解了書上骨髓等問題，也可以更多的獲得有關信息，比如骨密質、骨松質、骨膜等。

　　《骨骼》一課是中年級教材中教學難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內部，學生在學習這一課前關于骨骼的感性認識很少，要在一課時的教學中讓學生對紛繁復雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認識，難度大是顯而易見的。

　　所設計的這課教學正是充分認識到了這一點，安排教學過程也是圍繞著解決這個問題而展開的。

　　同學們學習熱情很高，學習任務的完成也很好，但是本課是關于人體骨骼知識，很抽象，有些醫學術語學生理解起來有些困難，在今后教學中要盡量把知識簡單化，把抽象的知識用學生能理解的淺顯易懂的語言啟發會更好一些。

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