教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是大班美工活動的教學反思，歡迎閱讀參考！
一、設計思路的反思：
這是一個大班美工活動，對于大班的孩子來說，他們已經積累了一定的生活經驗，并掌握了一定的美術技能。并且，在無數次的美術創作中，也積累了相當的美術表現的能力。我想在這次的活動中能盡量多的讓幼兒感受到美術創造的快樂和自由。美是能給人帶來愉悅的，每個孩子也都有自己的審美標準，比如不同的色彩傾向，不同的繪畫手法。我認為，幼兒在美術活動中感受到快樂，這是很容易就能獲得的。而幼兒美術活動中是否能感受到自由，這對于教師是個難點。怎么樣來解決這個問題呢？我想，這要從兩個方面來體現：
1、教學環境氛圍是否寬松，自由，能否激發幼兒大膽繪畫的興趣。
幼兒園的精神環境雖是一種無形的環境，但卻對幼兒的發展，特別是幼兒情緒、社會性、個性品質的形成、發展具有十分重要的作用。只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、平等、自由、能鼓勵他們探索與創造的精神環境，幼兒才能活潑愉快、積極主動、充滿自信的生活和學習，獲得最大限度的發展。教師要為幼兒創造一個輕松愉快的心理環境，讓幼兒有足夠的自由和信心，選擇與自己的活動目標相適應的材料，并按自己的想法進行操作。
2、是否有足夠的材料供幼兒選擇。
美術活動是一種手眼并用的實際操作活動，而多種多樣的工具和材料可以直接刺激幼兒的操作欲望，促使幼兒進行創造性活動。比如，幼兒可以使用的繪畫材料有許多種：水彩筆、油畫棒、蠟筆、水粉筆、棉簽、手指畫、宣紙、水墨、印章等。經常帶領幼兒進行一些有趣的美術活動，可以提高他們的操作能力。
二、活動目標和環節的反思：
根據設計思路我指定的活動目標是：
1、欣賞不同形狀的花瓶，并大膽繪畫。
2、嘗試用撕紙粘貼的方法來裝飾花瓶。
3、在繪畫過程中友好合作，可以交換彩紙。花瓶的構成簡單來說，就是花瓶的結構和花瓶的裝飾這兩個部分。花瓶對于幼兒來說不算是陌生，但是花瓶豐富的種類卻是幼兒不曾了解的，我估計幼兒會對花瓶的造型有困難。那么怎樣才能幫助幼兒拆解難點，化難為易，思考再三，我認為要首先幫助幼兒對花瓶建立起整體的認識。
因此在活動中第一環節我設計了欣賞花瓶，重點是觀察花瓶的形狀，我出示三個不同形狀的，具有典型代表性的花瓶，并提出問題：“這里有三個不同樣子的花瓶，你最喜歡哪一個花瓶，請說說它的樣子。”請幼兒說說自己最喜歡的一個花瓶，滿足了幼兒的情感和審美的需要。在問題提出以后，大家暫時忽略了花瓶美麗的裝飾，幼兒的關注點都在造型上了，孩子們的回答也很完整。花瓶的造型是很豐富的，這三個花瓶遠遠不能作為代表。怎樣才能使孩子們在后面的創作更為豐富呢。我設計了問題：“你在生活中還見過什么樣子的花瓶？”我希望能夠通過這個問題，引發幼兒的回憶，調動起幼兒的生活體驗，孩子們說出了一些別的造型的花瓶。這些問題和回答給全體幼兒帶來了對花瓶的造型方面的認識，在繪畫時就會得心應手。
第二個環節的目標就是要使幼兒自主發現并了解撕紙粘貼這一表現方法，并能夠自如的運用該方法。陳鶴琴先生這樣說過：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想，啟發幼兒積極思維，大膽想象。” 他認為教學中最危險的就是兒童沒有思考和想象的機會。沒有想象就不可能有創造，因此教師應盡可能地提供各種機會，把孩子從被動學習中解放出來，努力營造一個民主、寬松的教育環境，放開孩子的頭腦和手，使他們具有平等的參與意識。童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現。發掘這種天真奇妙的創造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想，從孩子的角度去想問題、看問題，就會在他們心靈中挖掘不盡的美的寶藏。畫出生活中最美好的東西。因此，我注重提問的設計，是提問具有啟發性和開放性。例如我對幼兒提問：“這里有一張畫，請你們看看是用什么方法來裝飾花瓶的？”引導幼兒積極思考發現撕紙裝飾的方法。在學習撕紙的方法，為了發揮幼兒的主動性，我設計了提問：“你認為怎樣粘貼才會更美？” 請幼兒觀察并思考怎樣粘貼才會更美。
第三個環節就是幼兒開始制作。因為小朋友們有了畫花的經驗了。所以我沒有再請大家集體觀察花。只是向他們提出要求：“花瓶里還插著各種各樣美麗的花，請小朋友注意觀察。畫好花瓶以后再畫出美麗的花。”并允許幼兒到花瓶旁邊仔細觀察花的造型。教師為幼兒創造了充滿情感色彩的審美環境，以引發幼兒的好奇心和求知欲，形成情緒上的興奮。這樣，他們的身心才會處于最佳狀態，才能激發幼兒創造的動機。如果教師總是要求幼兒機械的模仿教師范畫，使美術活動變成枯燥的技能訓練。
由于每個小朋友操作籃里的彩色紙片都會有所不同，我對大家說：每位小朋友的彩色紙會有顏色的不同，大家可以互相交換彩紙，這樣顏色會更豐富。這樣的交換不僅滿足了幼兒審美的需要，也滿足了幼兒與同伴互動交流的需要。
三、活動后的反思：
1、整個活動進行地比較流暢，孩子們現場表現是很好的，很快樂，也很自信，作品也很棒。但我卻有種意猶未盡的感覺。對于大班的小朋友來說，教師提供的材料不夠豐富，不能滿足他們的審美和表現的需要。因為我提供的材料只能在已經畫好的造型中做單一的填充，但是撕紙粘貼并不能完全表現花瓶的美麗裝飾。我發現在活動中有的小朋友想要表現花瓶的花紋，就在花瓶上一部分做撕紙粘貼，一部分用彩筆裝飾。
2、也正因為材料表現功能的單一，第一環節中我沒有設計觀察花瓶上的花紋和圖案，這是一個遺憾的地方。
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