教師通過這個活動最主要的是讓孩子們通過故事得到大、中、小配對的概念，同時也感受大小不同的三只熊的不同的形象。以下是為大家整理的三只熊教學反思，希望對你們有所幫助！
篇一：三只熊教學反思
在本節活動中，我首先通過多媒體圖片吸引幼兒的注意力，引起他們的興趣。然后通過情景展示加上相應的語言解釋，引導幼兒觀察、想象小熊一家其樂融融的場景并模仿小熊一家各成員。最后通過音樂欣賞和自編舞蹈的串接，引導幼兒理解此舞曲的含義，進一步理解周圍的人對自己的關愛和懂得與人分享的積極品質。讓幼兒通過感受歌詞的含義配上音樂，加上舞蹈動作，在歡快的氣氛中感知關愛與分享的積極品質。
興趣是幼兒學習的動力，游戲是幼兒的生活，幼兒把對舞蹈的學習當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習舞蹈，只要抓住幼兒的興趣，通過適當的語言引導并創設良好的情境，讓他們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態下，那么，她們的學習效果就會事半功倍，從而收到意想不到的好效果！在此情境中幼兒能開心愉快地模仿各相應動作，每個幼兒的學習興趣都很高，一節活動下來，既激發了幼兒學習的興趣、提高了幼兒的學習積極性，又促進了幼兒積極品質的體驗，達到了教學活動目標，
由于我在整個活動過程中將幼兒的情緒帶動了起來，因此使幼兒在整節課中激積性很大，對歌曲都有強烈的創編欲望，在活動過程中，幼兒能主動、積極地配合，回答相應的問題，這次活動有效地促進了幼兒的自主思維及肢體語言表達能力。
但也有很多的不足之處，比如：但創編動作對于幼兒來說還是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒在活動中充分地得發揮創編的活動，幼兒年齡較小，認知程度有限，動作相對簡單。
在以后的教學過程中，我還需要進一步培養和引導幼兒去發揮他們自身淺在的創編能力，并在活動中感知關愛與分享的快樂、進一步提升幼兒的積極品質。
篇二：三只熊教學反思
《三只熊》是小班下學期《熊的故事》主題活動中的一個教學活動，通過這個活動最主要的是讓孩子們通過故事得到大、中、小配對的概念，同時也感受大小不同的三只熊的不同的形象。按照我的預想，小班幼兒年齡小，注意時間短，只有那些生動、有趣的、形象的材料才能吸引他們的注意力，因此在開展數活動時，我盡量以故事為載體，讓幼兒在游戲情境中快樂的學、快樂的玩。而熊是幼兒所熟悉、喜歡的動物，所以在此次活動中，我以熊為主角，并對三只熊的故事進行改編，通過生動的環節銜接，讓孩子在故事情境中感受并發現物體的數量、大小、高矮、粗細與三只熊的關系，更好的引發小班幼兒學習的興趣和愿望。但是在活動中卻并非如此。在活動的.導入部分，我出示了三只玩具熊，讓孩子們觀察一下三只熊的大小，然后引入故事，孩子們的注意力一下子被課件吸引了，當故事講完以后，孩子們一下子松懈下來，當我提問時，只有少數孩子的注意力是集中的，而其它孩子的注意力是分散的，預期的效果并不完美。
在小班階段，影響孩子思維的因素實在太多了。作為老師應該認真分析教案，特別對設計的提問要仔細琢磨，盡量增加其有效性，活動的形式也應該多變一點，孩子的思維往往容易被色彩鮮艷的動畫所吸引，而他們在觀看時，其實并沒有帶著一種目的，所以當需要回答問題時，能力差的孩子就不知道回答什么了，他們沒有處在思維的積極狀態。可能由于是隨堂課，所以自己只做了一下大致的準備，對其中的有些細節并沒有認真的琢磨，對自己的提問設計也沒有想得太多。如果在欣賞故事之前，我有意識地設計一個問題，如“小姑娘迷路了，她會到哪里去呢？會碰到什么事呢？”讓孩子們帶著任務去欣賞故事，可能孩子的有意性就強一點，另外在觀看課件時，我應該分段讓孩子們欣賞，從開始到“小姑娘在小熊的床上睡著了…….”然后讓孩子們討論一下“三只熊回來會怎么樣呢？”，接著在繼續欣賞下去，可能比較適合孩子的年齡特點。孩子可能比較喜歡在真實的環境中去感受、理解故事內容。另外我還應該在區域活動中創設“熊的家”的環境，讓孩子真實地感受大碗、中碗、小碗，大椅子、中椅子、小椅子的配對，我想這作為區域活動的延伸，肯定是孩子比較樂意接受的。
【三只熊教學反思】相關文章：
《三只熊》教學反思范文03-18
三只熊的早餐11-16
三只熊教案04-14
三只熊教案07-30
三只熊教案07-30
三只熊教案07-30
三只熊教案07-30
三只熊教案07-30
三只熊教案07-30