《在金色的沙灘上》是一篇充滿童趣，文治優美的課文，課文承載著培養學生識字能力，培養孩子朗讀興趣的任務。下面是小編收集整理的《在金色的沙灘上》教學反思，希望對您有所幫助！
在金色的沙灘上教學反思（一）
課文按照事情發展的順序，主要講了三個情節：小姑娘為青年畫家看守衣服；畫家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來還給畫家。通過小姑娘的行為和話語，使我們對她的敬佩之情油然而生。
教學時，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學，體現“強化誦讀，注重感悟”的教學理念。
1、抓住主線，長文短教。
這篇課文很長，如果面面俱到，逐段進行講解分析，既費時費力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標，精簡課堂內容，對目標和內容大膽取舍，做到“長文短教”，不僅避免煩瑣的情節分析，更重要的是能激發學生的興趣，從而提高語文教學效率。教學這堂課時，我抓住“美”這一情感主線，引導學生找出文中最能表現“美”的句子，通過個性化的朗讀讀出自己感受到的美，內化語言，受到美的熏陶。
2、注重朗讀，讀中感悟。
（1）引導讀題，啟發想象
教學中，我首先讓學生齊讀課題，讓學生想象課題給我們展示的畫面，再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學生直觀感受沙灘的美，進而告訴學生：金色的沙灘多美呀，課文還寫了什么美呢，趕快讀讀課文吧！學生帶著這個問題讀課文，在讀中發現海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，
（2）反復讀文，引起體驗
在此環節教學中，我引導學生找出最能表現“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進行多種形式的品讀與交流，并充分發揮多媒體課件的'作用激發學生的朗讀興趣，培養學生的朗讀能力。教學“貝殼美”時，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學生感受貝殼的絢麗奪目，然后讓學生說說自己看到這么美的貝殼想說些什么，此時學生真切體會到了自己的喜歡與羨慕，讀起來就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠實善良的品質作好鋪墊。理解“小姑娘美”時，我讓學生劃出最能打動自己的句子，帶著自己的感受讀一讀，再與小組同學交流自己的感受。此時，學生通過自己的讀與說，已經深入地理解了課文，并深深被小姑娘崇高的品德所打動。
3、拓展延伸，升華情感。
課文中有一句“畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。”，這其實是一個“空白”，可以成為一個很好的訓練點。我抓住這一句話，讓學生進行“補白”：此時，畫家的心中涌動著千言萬語，由感動變成了敬佩，誰來幫他說一說？這樣的訓練，能幫助學生深入理解人物內心，進一步體會小姑娘的心靈美。
在金色的沙灘上教學反思（二）
《在金色的沙灘上》是一篇充滿童趣，文治優美的課文。課文承載著培養學生識字能力，培養孩子朗讀興趣的任務。作為二年級的學生，由于他們已經經歷了在校三個學期的學習生活，所以，和一年級相比，孩子們已經初步具備了一定語文學習的能力。如何才能充分調動學生已有的知識技能是備課教師十分值得思考的問題。以“識好字，讀好文”為出發點，在設計這課的教學時，我注重運用并發揮學生已有的學習經驗，在課堂上利用學生已有的識字能力，讓學生自主識字，以此提高學生的識字效率。
一、幫助學生“識好字”。
1、利用學生的已有識字經驗，自主運用識字工具（即拼音）自主學習字音。
2、運用已有的識字方法，記憶字形。如：“堆”和“準”的出示，教師意在以舊代新，加以比較，在比較的過程中，讓孩子自己進行區分記憶，從而達到準確記憶。
3、深層次理解字義。生字的教學主要在生字的音、形、義，而“義”是學生較難把握的。
4、字形上放手。
二、引導學生“讀好文”。
1、要讓孩子讀出情，讀出趣，體會到讀的快樂。抓重點，有取舍，提高讀的效率。隨著年級的升高，我們面對的一個現實就是：長文越來越多了。向一年級時的句句指導，段段讀好是一件非常不現實的事，這就要求教師要有取舍，要抓住重點內容，有側重的給予學生讀的指導。如：本課我抓的是第三自然段，讓學生在讀中感受堆與挖，在讀中感受一座座，在讀中體會省略號的作用。
2、讀好重點詞，讓孩子感受課文所要表達的快樂。如：金字詞語的讀。這里不單單是讓孩子讀明意思，更意在讓孩子在文中找到快樂，在口中讀出快樂，進一步感受沙灘帶來的快樂。
3、在讀中對孩子進行語言訓練，也是我本課力求的一點這次備課的過程，也是我個人成長的過程。如何才能抓住年級特點“讀好文”就使自己深有感觸。初次試講，在指導學生讀文時，自己只知道讓學生帶著感情讀，生硬直白不說，還達不到期待的效果。但在古老師及學校領導的幫助下，自己歷經三次試講，在這個過程中，使自己深深地體會到，讀的指導方法多種多樣：可以圖片激情，可以教師言語導讀，還可以抓住重點詞的特點進行點撥。這些適合低年級的導讀方法是我在這次活動中的收獲之一。同時也希望也能給低段教師一點啟示。
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