紙，對于大班的孩子們來說并不陌生，他們常常用紙來做手工，繪畫等等，在孩子們的印象中紙是很容易撕破的嗎，但是紙片卻蘊含著無窮的力量。下面搜集了大班《紙片力量大》教學反思，希望你們會喜歡!
大班《紙片力量大》教學反思【1】
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發現的樂趣，激發探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。
2、設計探究的過程
整個過程設計體現了教師的規范性和嚴謹性，更體現了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經驗出發，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數據(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經驗，解決問題拓展遷移經驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時的記錄
實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的`重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數字結果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助于幼兒同伴間的交流和經驗分享。
大班《紙片力量大》教學反思【2】
這節課學生們帶的美術工具不是很全，作業完成的作業數量較少，不過作業的質量很好，學生們很有想象力，除了教材中的用撲克牌做的插接玩具外，他們還利用學具做出了更有才創意的作品，我及時的做了鼓勵。
在制作時，我發現有的學生帶的紙比較厚，插接時比較困難，有的學生用的是作業本紙，太薄立不起來，但這些絲毫沒有削弱他們的興趣，依然做非常高興，我提醒著他們想想辦法，怎樣做才能立起來，讓他們自己動腦筋，小組內討論解決。到下課時，大部分學生都能完成得比較好，這是學生自己動手動腦的結果。在此過程中他們也體驗到成功的喜悅和小組合作的愉快。
但有的學生一直到下課都只做了一點，我想，或許在教學過程中我們還要充分發揮多媒體現代教學手段，增強教學的直觀性、趣味性，激發學生的學習興趣，使學生能夠更加清楚的了解插接的過程及方法吧。
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