鄰里之間教學反思

2021-06-12 教學反思

　　鄰里之間應該和睦相處、互相幫助、互相謙讓。小編收集了鄰里之間教學反思，歡迎閱讀。

　　鄰里之間教學反思【一】

　　在教學《鄰里之間》一課時，我鼓勵學生把自己或家人與鄰居間的矛盾說出來，然后自己尋求解決的辦法。有一位同學講述在鄉下爺爺的鄰居蓋房時，房子比爺爺家的高，按農村人的習俗，爺爺家認為鄰居是故意欺負人，于是兩家大吵一架互不言語。在我的教學引導下，這位學生先做自己爺爺的工作，勸說爺爺奶奶到鄰居家主動溝通，鄰居過意不去，主動提出幫他家在房上壘堵墻（農村的習俗是，只要這堵墻和鄰居家一般高，就表示平等了）。現在兩家又和好如初了。

　　在上《品德與社會》課時，我們應該根據教學內容，把握學生的情緒特點，并遵循學生的認識規律，采用靈活切實教學方式，精心構筑生活化、有稚趣、開放性的活動平臺，引導學生走進社會，獲取富有個性的真切體驗，避免出現“老師教得苦，學生學得累，教學效果差”的現象。

　　鄰里之間教學反思【二】

　　“教會學生做人”是素質教育的首要任務，而《品德與生活》課是完成這一任務的主載體和主渠道。正如《品德與社會課程標準》所指出的：“以培養學生學習做人是本課程的核心。”那么，在教學《鄰里之間》課中如何培養學生學會做人，談點本人的膚淺認識。

　　教師“眼高手低”思于先。“眼高”就是備課、講課著眼點高，要著眼于思想教育的高要求，思想情感熏陶的深層次，著眼于學生怎樣學會做人，教學創特色，上水平，著眼于全冊教材的整體認識，“會當凌絕頂，覽勝在其間。” “手低”即在備課時要因地制宜，針對本班學生實際，制定教學措施，以人為本，掌握教學內容所蘊含的做人道理，教給學生道德評價的方法，探索做人的真諦。

　　課始，先讓學生說說自己的鄰居有哪些？然后和學生一塊交流：在日常生活中，鄰居對你家有哪些關愛？假如沒有鄰居的關愛，會是什么樣子？最后老師做總結：鄰居的關愛，使我們的生活更加方便、更加快樂。鄰里之間要真誠相待，努力做到互敬、互信、互助、互讓。

　　鄰里之間教學反思【三】

　　如今社會的發展，經濟的進步，但有些人們之間的關系卻發生了一些變化，同樣生活在一棟樓里，很長時間可能互不認識，人情變得淡漠起來，鄰居之間整日處在雞犬不相聞的狀態（城市尤甚），孩子受家人和社會的影響，也變得“小心翼翼”起來，為了培養學生心中有他人，懂得一些和人交往的技巧，以及怎樣與鄰里要和睦相處，為創建和諧小區做出自己的貢獻，進行本課教育是十分必要的。

　　鄰里之間應該和睦相處、互相幫助、互相謙讓。在家里與鄰居的'接觸機會很多，早晨、中午、晚上，雙休日和節假日都會遇到鄰居，搞好鄰里關系十分重要。遠親不如近鄰，親戚雖然親，但住得遠，不如住在身邊的鄰居關系更密切。鄰里之間要互相體諒，互相諒解。我們每一個人都要為維護和增進鄰里之間的和睦盡一份力量。對于小學生來說，為了鄰里的和睦可以做些力所能及的事情，如：幫助鄰居收信件、替鄰居看管小孩、倒垃圾等。這樣對于他們與人交往的能力和道德的提升都有很多的幫助。

　　人自出生起，就在一定的環境中生活，各種思想觀點、道德品質和行為都是在不同的環境中形成的。良好的信息給兒童良好的影響，不良的信息則給兒童不良的影響。優美的環境使人心情舒暢，臟亂的環境使人心情煩躁。優美的環境一是要依靠大家來保護，特別是注意保持環境衛生；二是依靠大家來創造，這樣就會使居民區更整潔美好，鄰里之間更和睦。

　　本課緊密聯系學生生活實際，以教材中的事例和實際生活中的典型事例，通過讓學生討論、體驗等，緊密聯系生活實際，老師引導的形式，使學生懂得遠親不如近鄰，鄰里之間應該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；還通過榜樣教育的形式，引導同學們愛護家庭周邊的環境。

教學反思推薦度：
最美家庭鄰里互助事跡材料推薦度：
亡羊補牢教學反思推薦度：
教學反思推薦度：
數學教學反思推薦度：
相關推薦

【鄰里之間教學反思】相關文章：

鄰里之間作文03-16