城市空間結(jié)構(gòu)是高中地理的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作為老師，我們應(yīng)該怎么總結(jié)這一課的教學(xué)情況呢？以下是小編精心準(zhǔn)備的城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)反思，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
《城市空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思1
本周共用三節(jié)課時(shí)講授高一地理必修二第二章第一節(jié)《城市空間結(jié)構(gòu)》，相對(duì)于第一章《人口與環(huán)境》，第二章《城市與環(huán)境》內(nèi)容相對(duì)較難，需要理解記憶的非常多。現(xiàn)就本節(jié)課的教學(xué)過程及效果從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、教學(xué)中的成功之處
1、課堂結(jié)構(gòu)有創(chuàng)新性
課堂結(jié)構(gòu)以案例教學(xué)為線索，合理運(yùn)用討論—匯報(bào)—總結(jié)—應(yīng)用等課堂環(huán)節(jié)，較好的整合了教學(xué)資源，突破了以往傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)模式；而且環(huán)節(jié)銜接自然流暢，結(jié)構(gòu)精巧，做到了課堂形式的創(chuàng)新。
2、注重營(yíng)造良好的教學(xué)情境
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了含有深刻思維內(nèi)容的地理小問題引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)地理事物，然后再給學(xué)生展示有關(guān)城市的景觀照片，加深學(xué)生對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí)。這樣的情境設(shè)置有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，更有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，使學(xué)生能全身心地投入到案例教學(xué)中去，取得了較好的教學(xué)效果。
3、培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
在小組討論的環(huán)節(jié)，我注重了對(duì)小組成員的分工，不僅每個(gè)小組都有組織者、記錄者、發(fā)言人，而且對(duì)每個(gè)同學(xué)的具體要求都很明確。這樣的小組討論，人人都有事干，時(shí)效性比較強(qiáng)，教學(xué)效果顯著。
4、合理的利用了評(píng)價(jià)機(jī)制
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我對(duì)每一小組發(fā)言人的發(fā)言都給予一定的評(píng)價(jià)，也嘗試了小組評(píng)價(jià)在教學(xué)中的應(yīng)用。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，滿足了學(xué)生渴望成功的欲望，收到了較好的教育效果。
5、靈活處理了課堂上的生成性問題
新課程鼓勵(lì)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并能合作解決問題。在本節(jié)課教學(xué)過程中，我誘導(dǎo)學(xué)生提出“難道只有平原地區(qū)適合建設(shè)和發(fā)展城市嗎”等問題，然后再讓學(xué)生充分發(fā)揮發(fā)散性思維，嘗試從不同的角度去回答這個(gè)問題，使學(xué)生在“提出”合“回答”的過程中學(xué)習(xí)能力得到了提高。
二、教學(xué)中的缺憾
1、在教學(xué)過程中，雖然自己對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了即時(shí)的評(píng)價(jià)，但有些評(píng)價(jià)深度和廣度不夠，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性不強(qiáng)，在今后教學(xué)過程中還應(yīng)在評(píng)價(jià)方面多學(xué)習(xí)，多思考。
2、教學(xué)時(shí)間的分配有些前松后緊，不是很合理，從而使學(xué)生在課堂拓展這一環(huán)節(jié)的發(fā)揮受到了影響。
三、得到的啟示
1、新課程的實(shí)施，要求教師要有淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、教師在加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀的同時(shí)，還要加強(qiáng)同伴之間的互幫互學(xué)，只有這樣才有助于達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
《城市的空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思2
本節(jié)課課題為《城市的.空間結(jié)構(gòu)》，由于本節(jié)內(nèi)容較多，既是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，還有不少難點(diǎn)內(nèi)容。所以分為兩課時(shí)上。這節(jié)課主要分析兩個(gè)內(nèi)容：
1、城市功能區(qū)的分布特點(diǎn)；
2、城市功能分區(qū)的形成原因。課程標(biāo)準(zhǔn)是運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因。對(duì)于本節(jié)中應(yīng)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)城市各功能區(qū)的空間分布特點(diǎn)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)教法，必然枯燥乏味，學(xué)生沒有積極性。本人在教學(xué)中嘗試運(yùn)用結(jié)合沭陽(yáng)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，通過案例分析，養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣，學(xué)生整節(jié)課興趣大，探究熱情高，教學(xué)效果好。
1、在探究城市空間結(jié)構(gòu)功能區(qū)分布特點(diǎn)，通過案例教學(xué)，擺脫平鋪直敘、枯燥和乏味的概念講解，使地學(xué)生通俗易懂地理解城市空間結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)如下探究問題：
（1）什么是城市功能區(qū)？
（2）城市主要功能區(qū)有什么樣的分布特點(diǎn)？
（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板上畫出沭陽(yáng)的商業(yè)區(qū)略圖。在學(xué)生的展示過程中，我對(duì)學(xué)生的即興涂鴉之作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)很好的同學(xué)表?yè)P(yáng)。通過這些問題，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)；在繪制沭陽(yáng)商業(yè)區(qū)略圖活動(dòng)過程中，還能對(duì)沭陽(yáng)的商業(yè)區(qū)有更清晰的了解，不少同學(xué)在畫圖方向錯(cuò)了，在這個(gè)過程中對(duì)“上北下南”的一般地圖方向也有深入的感受，他們普遍感到畫圖不容易，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也體現(xiàn)了新課程“學(xué)習(xí)生活中的有用的地理”的理念。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
“地租水平與距市中心距離關(guān)系示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生看清圖例：三條直線代表三種活動(dòng)的付租水平從三條直線的地理原理而言，應(yīng)以三個(gè)區(qū)域?yàn)楹谩Ｉ虡I(yè)付租能力從市中心到邊緣變化最大，直線最陡直，說(shuō)明受距市中心的遠(yuǎn)近影響最大；工業(yè)付租能力隨距離變化最小，直線最平緩，說(shuō)明受距市中心的遠(yuǎn)近影響最小；住宅則介于兩者之間。對(duì)某一待定土地，只有付租能力最高的功能活動(dòng)才能租用。所以，在市中心，商業(yè)支付的地租最高而形成商業(yè)區(qū)；在遠(yuǎn)離市中心的城市邊緣，工業(yè)支付的地租最高而形成工業(yè)區(qū)，這也符合因地租低可降低工業(yè)成本的原理；在兩者之間小，住宅支付的地租最高而形成住宅區(qū)。另外，利用學(xué)案的第3、4、5題的地租曲線圖，探究影響地租高低的主要因素有哪些？（距離市中心遠(yuǎn)近、交通通達(dá)度。）理解在有交通干線通過的地方地租曲線外凸的原因。
3、學(xué)生參與課堂的積極性還有待于提高，特別是參與度不均衡，發(fā)言很積極的老是那幾個(gè)人，還要大力引導(dǎo)和提高。
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