音樂課乘雪橇教學反思

2021-06-12 教學反思

　　學而不思則罔，思而不學則殆，在我們進入新階段的時候，要對自己過去的思想和行為進行反思，從中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。下面是小編帶來的是音樂課乘雪橇教學反思，希望對您有幫助。

　　《乘雪橇》這首樂曲比較簡短，本節課我創設了情境，讓學生在聽聽、演演、奏奏等一系列活動中充分感受樂曲所表達的快樂情緒。

　　環節一：對比欣賞《雪花飛舞》《乘雪橇》學生閉上眼睛完全沉靜在《雪花飛舞》安靜優美地音樂中，在音樂中學生感受音樂所表達的情緒以及所表現的事物，教師只以音樂為提示的載體，在音樂中學生主動感受到了雪花飛舞的情景。這一環節《雪花飛舞》的寧靜與《乘雪橇》的熱烈，老師無需過多的語言，只是通過音樂的對比學生就能直觀地欣賞，親身體驗優美抒情、歡快熱烈的'音樂情緒。

　　環節二：感受主題旋律通過模唱主題旋律，用啦感受，從慢速到快速，從連貫的啦到跳躍的啦，在模唱中循序漸進地體驗熱烈的主題旋律。一個簡單的提問：“主題旋律出現在樂曲的開始、中間、結束？”學生的注意力馬上吸引來了，在傾聽中學生感受到了樂曲ABA的結構特點。“主題旋律出現了幾次？”層層深入學生對樂曲有更深的了解，不僅體驗了ABA的音樂結構，而且學會傾聽樂句。

　　環節三：感受B段音樂欣賞B段，學生在音樂中感受到馬碲聲、馬鞭聲、串鈴聲，學生用口技、用圓舞板模仿馬碲聲，用身勢動作模仿馬鞭聲。在敲敲打打中學生感受了X 、X的節奏，在分聲部活動中不僅體驗了合作的快樂，而且自己仿佛身臨其境，感受了乘雪橇的興奮。在游戲中學生主動地學習，口技、打擊樂器、身勢動作等讓學生的學習熱情達到了高潮。

　　環節四：感受音樂表情漸強漸弱力度表現音樂的強弱，鼓上的小米粒，教師敲擊鼓，彩色的米粒隨著力度的強弱而跳躍，學生在觀察中通過視覺、聽覺直觀地感受了聲音的強弱。在游戲中，一位學生模仿馬車，其余學生用打擊樂器、口技進行游戲，馬車近聲音響，馬車遠聲音輕。學生將所學在游戲中快樂地表現了。

　　整堂課完成了教學目標，學生人人參與，在情境中學生進行了主動地快樂地學習了。

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