導語：從不同國家和民族的節(jié)日、標志和代表人物入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，以下是小編為大家整理的文化之旅教學反思，歡迎大家閱讀與借鑒！
一、教學分析與準備
學生分析，八年級學生對世界文化充滿好奇，探究心理很強，但對文化差異的態(tài)度，或一味排斥，或盲目追求，需給予正確引導，以客觀寬容的心態(tài)對待多元文化，促進與世界的溝通交融。
教學分析，本框題從二個層面闡釋世界文化：一豐富多樣性；二正確對待文化的差異性。本課設(shè)計三組活動，主要從不同國家文化的觀賞、領(lǐng)略、探討，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異和多元使得我們的.世界更加絢麗多彩；文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。教學重難點落在文化的多樣性，正確對待文化差異性。
課前準備，正確引導學生從文化體現(xiàn)的各方面，自由分組，對自己感興趣的國家地區(qū)，在網(wǎng)上、報刊上搜集各國家區(qū)域文化的資料，老師給予適當?shù)闹笇А?/p>
二、教學過程
從整個教學流程看，三個活動，設(shè)計清晰條理，有分析有討論，有情境，過渡，轉(zhuǎn)折，銜接自然，總結(jié)到位，教學過程流暢。老師語言簡潔扼要。學生上課認真活躍，體驗各地文化的興致高昂，探究對待文化差異的態(tài)度積極‘生生互動效果凸顯。
整個課堂教學比較單調(diào)，老師在面對豐富多彩的世界文化，學生興致勃勃的參與，融入課堂不夠。在以后的教學中，應(yīng)多調(diào)控自己的情緒，首先老師應(yīng)融入課堂，與學生同感受，提升師生互動，教學效果方可凸現(xiàn)。
課堂提問與啟發(fā)方面，分析探究是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學生辨析思維的有力途徑，也是升華知識的必要手段之一。但對待文化差異的探討篇環(huán)節(jié)，
在碰到學生回答不出問題時，沒有適當調(diào)整設(shè)問難度，正確引導學生回答；學生思考回答問題，及時追問也做得不到位。這需要老師在日后的備課環(huán)節(jié)，多思考課本，多留意分析學生，了解學生學習認知規(guī)律和心理。課前課后多與學生交流溝通。
教學深度不夠，對于文化的豐富多樣，只是從非常泛的方面呈現(xiàn)，并為就文化一個方面或多個方面深入討論，導致對文化的理解易流于形式，理解不深刻。如果將文化的語言方面，禮儀方面，飲食等方面，就一個方面，深入探討分析，更能感染打動學生，效果更佳。
三、課后反饋
重難點突破，就學生的反饋來看，之前學生對待外來文化，或一味排斥，或盲目追求，課后，面對文化差異的態(tài)度，能夠有所改觀，排斥心理減少，但盲目追求沒有明顯改善，學生群體哈日哈韓現(xiàn)象依然盛行，當然這也不是一時之功所能達成。
總之，這節(jié)課激發(fā)學生興趣，巧妙運用語言對比，將教學重難點突破。這節(jié)課看到自己的進步成長與不足，希望在以后教學中，多思考，多實踐，努力提高教育教學水平。
【文化之旅教學反思】相關(guān)文章：
《世界文化之旅》教學反思07-08
《世界文化之旅》的教學反思07-06
教學反思之旅07-26
孤獨之旅教學反思04-13
《孤獨之旅》教學反思07-26
《登月之旅》教學反思03-10
孤獨之旅的教學反思05-14
登月之旅教學反思02-16
《孤獨之旅》教學反思05-17