教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編整理的春天你好教學(xué)反思，一起來看一下吧。
前不久，我們學(xué)校舉行了第五屆“七彩杯”課堂教學(xué)比武。當(dāng)時(shí)，我想給自己一個(gè)挑戰(zhàn)。我想以《春天你好》為課題，采用綜合活動(dòng)課的形式，想在智障學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力的培養(yǎng)方面作出一些有效的探索。課堂中，我利用PPT、Mp4、圖片等輔助教學(xué)資料，改變了以往的教學(xué)方法，也獲得了一些很有意思的體驗(yàn)。
課后，我細(xì)細(xì)反思。
整堂課，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。課前，我提示學(xué)生去找春天，賞春天，搜集有關(guān)春天的資料。我要求學(xué)生從看到的、聽到的、感受到的三個(gè)方面去尋找，春天給大自然帶來了哪些變化，給動(dòng)植物的生活帶來了哪些變化。教學(xué)中我注意做到了幾點(diǎn)：
一、走進(jìn)大自然
智障孩子熱愛大自然，也喜歡走進(jìn)大自然，大自然中學(xué)習(xí)也是他們最感興趣的事情。因此，大自然永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的課堂。
在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在課堂上學(xué)生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。
二、運(yùn)用現(xiàn)代化
運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，可以有效地激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而起到優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果的作用。
常言說，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們面對(duì)的是一群特殊的（智障）孩子，他們要通過視覺、聽覺地有效補(bǔ)償來更好地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)世界，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維。而現(xiàn)代化的教學(xué)手段能突破時(shí)空的限制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)生動(dòng)的色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生的多種感官接受刺激，促進(jìn)思維的發(fā)展。喚起審美愉悅的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過教學(xué)實(shí)踐，使我意識(shí)到：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
三、發(fā)展學(xué)生語言
在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)展智障學(xué)生的語言能力，要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫聯(lián)系生活實(shí)際說句子。
智障學(xué)生的語言形成和發(fā)展，語言能力的高低在很大程度上影響著學(xué)生的素質(zhì)和生存質(zhì)量，因此，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行運(yùn)用語言能力的`培養(yǎng)也是十分重要的。通過觀察圖畫與聯(lián)系生活實(shí)際生活說句子，讓學(xué)生加深了對(duì)內(nèi)容的理解，既發(fā)展了語言，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)美好事物的熱愛和對(duì)美好生活的向往。
四、去感悟體驗(yàn)
在新課程改革的浪潮中，我們培智學(xué)校的課堂更要走近智障孩子，走進(jìn)生活，要關(guān)注智障孩子的感悟、體驗(yàn)。
在課堂教學(xué)中，我注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以找春天、賞春天、畫春天、鬧春天四個(gè)環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、在欣賞中感受；從實(shí)踐中升華、在歌舞中再現(xiàn)。
課后，我深深感到作為特教戰(zhàn)線上的教師，更應(yīng)該牢記“以人為本”的教學(xué)理念，真正把培智學(xué)生看作是發(fā)展中的人，最大限度地挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能，在教育中堅(jiān)持不懈地探索最適合他們的教學(xué)方式，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
只有這樣，我們才能引領(lǐng)著智障孩子去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才能對(duì)這些有障礙的孩子實(shí)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，補(bǔ)償他們的生理和心理缺陷，使他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw各方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展起來，才能讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)煥發(fā)無限的生命活力！
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