好奇的孩子教學反思

　　做好教學反思有利于提升自己的教學能力，下面是小編為大家整理的好奇的孩子教學反思，快一起來看看吧!

　　好奇的孩子教學反思【1】

　　這篇課文講了愛迪生孵小雞的故事，這個故事對于學生們都很陌生。

　　在教學中為了讓學生更好地理解課文的中心思想，我從家里帶來了女兒的幾個電動小玩具。當我把玩具放在孩子們面前，他們立即對玩具產生了極大的興趣。接下來我就問到：“你們誰知道玩具為什么會動，是什么原理讓它們動起來的?”學生立刻陷入了深思中，但他們都沒有給出答案。

　　其實這里就是我想要的結果，我對學生說到：“在我們的生活中，有許多事情，我們都不知道答案是什么，但只要我們認真思考，勤于觀察，就一定能找到答案。

　　課文中的愛迪生就是這樣的`一個人，他之所以能成為世界聞名的發明家，和他從小喜歡觀察、勤于思考是分不開的。”通過這樣的講解，學生無疑會對身邊的事物產生興趣。

　　學習這篇課文后，愛迪生喜歡觀察、勤于思考的精神應當對孩子們有所觸動和啟發。

　　由介紹人物資料引入，調動學生已有的知識儲備，激發他們對新內容的學習興趣，進而比較順利地投入教學情境中。

　　理解題目中關鍵詞的意思，挖掘蘊藏在課題中的“有機成分”，以便為學生更好地投入到下一階段學習做鋪墊。

　　把識字的主動權交給學生，充分挖掘他們的學習潛力，把識記漢字內化為他們的一種體驗，在不斷的積累中這種體驗會逐漸升華為學習新知識的動力。這就是新課標提出的“主動識字的愿望”—→“濃厚的興趣” —→ “養成主動識字的習慣”。

　　教學中采取多種形式幫助學生理解詞語的意思，尤其是針對低年級學生的特點，主要采用直觀形象、結合上下文理解的方法，促進學生順利地理解課文的思想內容。

　　采取小組合作學習的方式，激發學生學習的主動性和參與意識，使他們在與同伴的交流合作中發現問題，進而積極尋找答案。

　　在課堂上創設民主平等、和諧自主的氛圍引發學生的討論，不僅深化了學生對文本的解讀，也培養了學生的口語交際能力，有助于促進學生語文綜合素養的提高。

　　把握教學重點，加強對學生識字、寫字的指導。在指導寫字的過程中，強調對書寫正確、筆順、占格、寫字姿勢、書寫速度等方面的要求。

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