教師愛崗敬業事跡材料

2024-08-16 教師事跡材料

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會用到過事跡材料吧，事跡材料不是單純為其單位和個人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。想擬事跡材料卻不知道該請教誰？以下是小編收集整理的教師愛崗敬業事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　通常，學生在學習過程中主要是通過教師講授書本知識去間接地認識客觀世界的，這種傳統的教學方法凸顯了教師的主導性，但也導致學生在知識求知過程中的被動性。培養學生的自學能力，在教師的指導下讓學生掌握自學方法，養成自主學習，自我管理，是現代教育理論所追求的目標。讀書指導法的運用是實現學生自主學習的一個重要手段，對提高學生的學習能力也是非常有幫助的一種教學方法；同時，閱讀書籍、資料，不僅是學生在校期間一種主要的學習方法，也是人類的一項基本素能，它對學生將來參加工作以后，養成終生學習的習慣有積極的意義，是將來參加工作和生活的需要。

　　讀書指導法的建立離不開學生自學習慣的養成和自學能力的提高和運用，離不開學生閱讀習慣的形成和分析、歸納、綜合能力的提高和運用。在教學中，讀書指導法適用于高年級理論與實際聯系較密切的科目的學習。

　　《職業道德與就業創業指導》（下面簡稱《職業道德》）是一門幫助職校學生轉變就業觀念，樹立正確的職業理想，建立正確的就業與創業觀念，提前做好就業或創業的心理、知識和技能準備，幫助他們走上愛崗敬業、自主創業的一門學科。這是一門密切聯系學生實際，給學生人生觀、擇業觀以實際指導的一門學科；也是一門理論知識豐富，實踐操作性很強的一門學科。傳統的教學方法以教師講授為主，教師將書本知識分類、整理、歸納，在介紹完相關定義、分析相應理論基礎上，讓學生學習并掌握相關理論的作用和意義。學生只是一個裝知識的口袋，被動地接受知識，接受老師的教育，學得多悟得少，主動性、積極性得不到發揮和實現。

　　采用讀書指導法來學習《職業道德》，以書本為主，讓學生在自學中獲得知識；以課外讀物為輔，讓學生在歸納、比較中開拓視野，分析、綜合中得到啟迪；以學生身邊的案例為補充，讓學生從榜樣中獲得指引，對于學生提高對這門學科的學習興趣，養成良好的學習習慣有著積極的意義。在教師的指導下，學生在讀書、讀資料中尋找思想的源泉，追求情感與意志的碰撞；在讀書、讀資料中，學生尋求成功的方法，尋找理念；通過指導學生讀書、讀資料，幫助學生在學習他人的思想基礎上建立起自己的思想，營建學生自己的精神家園；通過指導學生讀書、讀資料，讓學生踏著成功者的足跡一路前行，找到通向勝利的道路。讀書指導法的運用有利于提高學生采集知識、處理信息的能力，有利于提高學生歸納總結的能力、自學的能力，有利于提高學生獨立思維的能力；有利于開拓知識領域，開拓眼界，提高教學效率；充分調動學生學習的積極性、主動性，激發學生有興趣的學習，發揮教師的主導和學生的主體作用。

　　讀書指導法的運用首先要幫助學生養成良好的閱讀習慣，讓學生會讀書、讀資料，愛讀書、讀資料，愿意看書、看資料。其次，教師在指導學生讀書的過程中，要提出明確的目的、要求和思考題，引導學生根據問題進行學習，使學生自主地掌握學習的方向、要求和質量，自主地調節自己的行為去實現學習目的。教師在運用讀書指導法教學的過程中，要充分利用教科書，啟發和輔導學生以自學的形式來學習新授內容，調動學生學習的積極性，提高學生的自學能力。教師在運用讀書指導法的過程中，要廣泛地收集資料，有甄選地運用材料，指定合適的讀物，因材施教、因人而異地提出要求；教師要注重對材料的指導，在教學過程中，不是對學生放任不管，而是要積極指導學生怎么讀書，讀什么樣的書；教會學生如何采集知識，處理信息，運用材料，運用知識，逐步培養學生良好的讀書習慣。

　　教師在運用讀書指導法的過程中，要教給學生讀書的方法，引導他們掌握朗讀、默讀、背誦、以及瀏覽、通讀的方法，學會利用讀物本身的目錄、序言、注釋和工具書來幫助理解，要引導學生在做記號、提問題、做眉批、做摘要、寫提綱或讀書心得中獲得啟迪和幫助。在讀書指導法的運用中，教師要加強對學生讀書過程的輔導和跟蹤，對于學生在自學教材的過程中遇到的困難、問題和疑難，教師應及時對學生的讀書過程進行指點、幫助解決；同時教師還要經常通過提問、檢查作業、組織學生交流讀書心得，開展討論來鞏固和增強學生讀書、讀資料的收獲，培養學生的興趣和愛好，形成正確的思考方法。

　　如在介紹“職業道德基本規范”中的“愛崗敬業、忠于職守”這一內容時，怎樣讓學生真正理解什么是愛崗敬業、忠于職守的定義，該如何做到愛崗敬業、忠于職守呢？單純的講授知識，學生從定義上理解，理論上學習，這樣的學習只能停留于表面的接受。在講述這一內容時，我先讓學生閱讀課本，找到相關定義，然后引用一些優秀人物的先進事跡，讓學生在閱讀資料的基礎上，分析資料，找到這些先進人物愛崗、勤業、精業、樂業、忠于職守的具體表現。根據相應的教學目的，有計劃地指導學生通過閱讀、分析，在問答、討論中應用知識、深化理解、完成學習任務，真正懂得青年學生要實現愛崗敬業、忠于職守該如何去做。

　　閱讀，指導，使學生在鮮活的榜樣身上找到自己行走的路線，在指導學生閱讀撒貝寧的故事中，學生看到了興趣在職業活動中的作用；從《把貧困吞下去》的劉顯波身上，學生們找到了一個創業者應具備的基本素質；在閱讀中國首批百萬富翁李曉華的先進事跡中，學生們理解了創業的成功離不開意力+能力+機遇，明白了成功人士的人格魅力關鍵還在于他在成功以后奉獻社會、奉獻他人的意識……在指導學生閱讀一個又一個故事中，學生找到了職業道德行為養成的途徑和方法，樹立起正確的職業理想，更新觀念，立創業之志，揚創業精神。在一次又一次指導學生讀書、讀資料的過程中，作為教師的我也感到了課堂中那股隱隱的向上的好學之風，學生們變得愛閱讀、愛思考、愛探究了，也愛上這門學科了。《職業道德》的教育變得更貼近學生的實際，走進了學生的心靈。

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