在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫事跡材料的經歷，對事跡材料很是熟悉吧，事跡材料是用于表揚先進、樹立典型，使廣大干部群眾見賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡的書面材料。相信很多朋友都對擬事跡材料感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的教師師德楷模事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出感人的師德故事。馬小軍是一個已經有二十多年教齡的教師，他給人的印象太深刻了，那就是對學生太愛了，又十分嚴格，每天早上六點半，他就已經站到教室里邊了，在檢查學生的作業，對于遲到的學生，他總是很嚴格的要求，讓遲到的學生站在教室后面。然后問遲到的原因，進行耐心細致的教育。
課間你又會看到馬老師在和學生傾心交流，他們不時發出一陣爽朗的笑聲。馬老師今年四十有余，但是教學上卻依然是認認真真、一絲不茍，認真準備試驗，認真備課總結，把她幾十年的經驗悉心傳授給學生，他根據我校學生的實際狀況，結合自己多年的教學經驗，創造出學案與教案整合式教學，著眼培養學生潛力，發展學生智力，幫忙學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發現問題隨時解決。
那年早上有一天我發現馬老師沒有到校，我感到很意外，吧話問之，病了，在急診室。我們去看之，身背動態心電圖，急著要去上課，大夫不讓，我們也說了，先把身體養好再上班，應之。結果第二天我發現馬老師已早早的到教室里。這就是馬老師，對學生充滿了愛心。
每天課間，課外活動，你都會看到馬老師在辦公室里輔導學生的身影，孜孜不倦，誨人不倦。放學了，馬老師總是很遲才回家的，他還在處理一些學生當中發生的問題，對一些當天內容沒有學會的學生，他給輔導，他的妻子每每到晚上七八點了，領著孩子在學校的院里等著馬老師。為了全班學生，他給他們無私的愛，而舍棄了對家及孩子的愛，這就是馬老師，沒有愛，就沒有教育。
馬老師也是一位教學經驗豐富、工作一絲不茍的人。他總是那么平和安靜的伏案工作。在學生的作業中，勾畫著，修改著，從這些勾畫中，及時發現學生學習上存在的問題，及時有針對性地進行輔導。我時常看著他給學生輔導功課，那么耐心細致，那么不厭其煩。馬老師根據學生的實際狀況，每一天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學生人人有事做，堂堂有收獲，把細微處做到了極致。所以當《回家》的樂聲響起時他依然在辦公室給學生進行單個輔導。他的辛勤勞動收獲了豐碩的果實：他被評為省園丁，馬老教師就這樣兢兢業業、踏踏實實的工作，在他身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業精神，他的精神正是九年級組敬業進取精神的縮影。九年級很忙，但工作十分有序，忙而不亂。走進初公室，你能感覺到一種簡單和諧的氣氛。
同學科老師的切磋是經常的，表現出良好的教研、合作氛圍。在學生教育方面，班主任和任課老師之間互相支持。任課老師會把上課過程中發現的問題及時和班主任溝通，班主任每隔一段時間也會詢問任課老師學生的綜合表現，大家構成一股合力共同管理學生。如果班主任或任課老師臨時請假，其他老師會及時承擔起職責。每個人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時又齊心協力、互助合作。
以前以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。此刻我想說高尚是樸素的，它不僅僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。此刻我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
師德，是熱愛孩子的赤誠之心，師德，是熱愛崗位的敬業精神，
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