《合歡樹》教案2

2024-05-26 教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《合歡樹》教案2，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　1、反復閱讀，捕捉細節、品味細節，體驗母子深情。

　　2、通過語言的品味，理解細節描寫在寫人時所起的細致、傳神的作用，體會作品平淡深沉的風格。

　　3、通讀全篇，理解合歡樹在文中所起到的象征作用，理解作者對親情的感悟。

　　說明：

　　這篇課文是本單元中非常獨特的一篇。初讀感覺理解上沒有難點，但細細品味卻覺得回味無窮，是一篇看似平淡卻內涵深刻、情感深沉的作品。對于高一學生來說，寫母愛的文章讀過很多，這使得學生很容易忽略文章深刻的內涵。學生在日常生活中往往將母愛掛在嘴邊，但究竟怎樣去感受母愛，同時表達出自己對母親的愛，很多同學沒有思考過，從這點上來說，本文很有啟示的作用。所以，品味文中細節的內涵能夠引導學生學會觀察生活、學會感受愛、表達愛、珍惜愛。而作者在對往事的追敘中，也完成了自己對親情的感悟，這種感悟除了通過細致的細節來表現之外，都集中在合歡樹這一象征物上。所以，要把握文章深刻的內涵，就必須理解合歡樹在文中的內涵，這樣也能幫助學生感悟親情的美好。

　　教學重點與難點

　　1、重點：品味細節描寫的作用。

　　2、難點：結合全文內容，理解合歡樹在文中的象征意義。

　　說明：

　　要學會品味平淡深沉的文章，就要從品味細節的內涵入手，所以，閱讀寫人敘事類的散文，品味細節是一個重點。學生在初中就已接觸到象征手法，但是對象征意義的理解，是必須結合具體的文本才能夠落實的，對于學生來說，這是一個難點。所以，學生只有通讀全篇，瞻前顧后，才能準確的理解象征義。

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　　導入新課，激發興趣

　　1、教師介紹史鐵生的坎坷經歷。

　　2、請學生說說他們讀過的《秋天的懷念》。

　　學生交流，各自對《秋天的懷念》的印象，讀完之后的感受。

　　史鐵生的遭遇十分坎坷，與大部分學生的經歷截然不同，這能在一定程度上激發學生閱讀的興趣。《秋天的懷念》是學生初中學過的課文，請學生交流閱讀之后的感受可以調動學生原有的積累，幫助學生理解課文。

　　初讀課文，梳理文章內容

　　1、教師朗讀課文。

　　2、文章敘述了哪些事情？

　　1、一邊聽教師朗讀，一邊梳理文章內容。

　　2、交流。

　　教師的朗讀能夠為學生創設一個較好的情境氛圍。而梳理文章內容是深入理解文章的基礎。

　　研讀課文，品味語言，體驗情感

　　思考：作者用很淡然的口吻記敘了許多事情，字里行間流露出作者難以掩飾的深情。請找出一些情感內涵豐富的句子，說說你從中體會到怎樣的感情？

　　學生圈劃出情感內涵豐富的句子，品味語言，小組交流。

　　本文的情感表達方式是很細膩、內斂的，所以，要求學生通過品味語言的方式從字里行間體會作者的情感，能夠使學生更進一步熟悉文本，從而真切地感受母子深情。

　　教師點撥，品味重點細節，體會文章風格

　　1、在寫人敘事類的散文中，細節是最能傳情達意，打動人心的，在本文中，情感內涵豐富的句子大都運用了細節描寫的手法，請重點品味細節描寫的內涵。

　　2、課堂交流，教師點撥。

　　3、傳神細膩的細節描寫使得文章具有怎樣的風格？

　　1、朗讀細節描寫的部分段落。

　　2、品味重點細節的內涵，課堂交流。

　　3、體會文章平淡質樸、雋永深沉的風格。

　　學生的品味是感性的，教師的點撥在此起到的是理性的歸納。

　　深入理解文章主題

　　1、文章幾次寫到合歡樹？合歡樹的形象具有怎樣的特征？怎樣的內涵？合歡樹在文中的作用是什么？

　　2、令作者動情，令讀者動容的不僅僅是生活中的細節，更因為母親將母愛的內涵詮釋地豐富而深刻，請說說文中的母愛具有怎樣的內涵？

　　1、找出文中寫到合歡樹的語句，理解合歡樹在文中的內涵和作用。

　　2、概括：文中母親表現出的母愛的內涵。

　　通過理解合歡樹的內涵和作用，能夠幫助學生感悟親情，理解母愛的內涵：怎樣學會愛、學會感受愛。

　　作業布置，舉例說說：你們學過的課文中還有哪些文章的風格與《合歡樹》是相類似的。

　　聯系初中學過的課文，對相同風格的文章作一個回顧。

　　思路點撥

　　首先對文章內容有個整體的把握，通過梳理的形式來完成。然后要求學生散讀并品味語言，這個環節是后面品味重點細節和理解合歡樹內涵的基礎，只有學生有了感性的認識，才可能發現細節、進一步品味細節，從而理解文章的主旨。對細節的品味是最重要的環節，在課堂交流的教師點撥中應注重理性的歸納，可以從手法運用的層面上作個提煉，重點落在細節所傳遞的情感內涵的品味上。在交流中，學生可能會流于表面地空談母愛，教師應充分調動學生已有的情感積累，要求學生通過想象的思維去感悟親情的美好。針對程度一般的學生，只要學生能夠感悟到親情的美好即可，不強求對合歡樹在文中的作用以及母愛的內涵有完整的理解。針對程度較高的學生，也可請同學先仿照《合歡樹》的寫法寫寫自己的母親，在學習課文的過程中不斷修改習作，從而體驗生活中的親情，體會文章平淡質樸的風格。

　　練習舉隅

　　1、說說下列句子的內涵。

　　⑴30歲時，我的第一篇小說發表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說僥幸獲獎，母親已經離開我整整七年。

　　⑵母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院去。小院兒在一個大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院兒，推說手搖車進去不方便。……我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。

　　⑶我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會兒，悲傷也成享受。

　　2、續寫：在我們的生活道路上，母親絕不僅僅給我們帶來溫暖的生活。________________。

　　3、史鐵生是中國當代文壇一位頗具影響力的作家。如果你是《魯豫有約》的嘉賓主持，有機會采訪史鐵生，你最希望向他提一個什么問題，他又會如何作答，請寫一段你與史鐵生的對話，注意對話雙方的角色，語言要得體，200字左右。

　　4、課外閱讀史鐵生的一些作品，摘抄一些自己喜歡的句子，選擇其中一篇寫一份讀后感。

　　教學反思：

　　1、在閱讀教學時要舍得給學生充分的閱讀時間。

　　2、在品味細節內涵的時候，要適時地點撥學生調動自身的情感積累。

　　3、在理解合歡樹的象征義時，允許學生有比較開放的認識。