作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的嶺南版美術教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
嶺南版美術教案1
教學目標
1、使用線條和色彩來表達自我形象；
2、用多種創作手法展現個性特征；
3、通過比較觀察自己的成長變化規律，勾勒未來理想。
教學重點
1、認知人物臉型、發型、五官及表情的神態；
2、使用線條、色彩等元素描繪現在或未來自己的形象。
教學難點
通過想象，嘗試使用其他媒介和材料呈現未來自己。
教學用具
教學過程
一、觀察與比較
借助小時候的照片，通過鏡面比較現在與以前自己身體、臉型、發型和服飾方面的變化。
二、欣賞與發現
引導學生欣賞莫迪里阿尼的.作品，探索作品的特色，如：
1、人物表情和神態可反映其人性特征；
2、夸張涵蓋變形等手法可令作品更富藝術感染力。
三、探討與嘗試
1、嘗試使用線條、色彩等造型要素描繪出當前或未來的自己形象；
2、模仿大師的夸張變形手法來表現自己的個性特點；
3、小組討論嘗試使用其他繪畫工具、材料表現機遇。
課后反思
通過學習，學生能夠運用夸張變形的手法展現個性特征，線條流暢，構圖飽滿。
嶺南版美術教案2
教學過程
第一節
一、引入新課：
提問：“在語文課上我們學過寫日記嗎？怎樣寫？”選定一名學生回答后，選讀一兩則日記，然后再問：“你能否用繪畫來表達你的日記？”
二、講新課：
1．講解課文，著重講解“日記畫的內容”。
提問：“請你分享一天中最有趣的趣聞，包括人物、物品和環境。”
2．說明日記畫的表現方式——線條畫。指導學生欣賞課本和學生作品的幻燈片，幫助學生理解日記畫的以下特點： ①主題內容
②作者如何用具體形象及環境道具來表達這個主題內容？
③具體細節的刻畫。
④線條的疏密處理。
⑤記錄日期、星期、天氣或簡短的筆記。
三、學生作業：
1．以人物活動為主，先畫人物，然后再添加背景。以景物為主的，先畫景物，再添加人物。
2．先畫出大致構圖和形象，再添加具體的細節，注意線條組織的疏密關系，確保細節的描繪具體而不是籠統。
3．學生需要用兩節課的時間完成作業。本節課完成鉛筆稿。
第二節
一、首先回顧上一節課的情況，展示創作出較好的學生作品，激發他們的自豪感和競爭意識。
二、講解調整、豐富畫面的處理方法。
三、學生們使用黑色的水筆勾線，繼續完成作業。
四、講評：抓住日記畫的簡便和表達清晰、圖文一致的特點進行講評。
學習目的：
1、了解達·芬奇和畢加索兩位大師的生平和代表作。
2、能夠比較傳統油畫和現代油畫的異同之處。
3、積極探索時代和文化背景對藝術作品產生的深遠影響，以及兩位大師創新的軌跡。
學習重點：達·芬奇和畢加索的藝術生平及代表作。
學習難點：如何理解畢加索的藝術作品。
教學環節：
教師：收集兩位大師的代表作品掛圖、作品資料和視頻資料等。
學生：課前布置作業，分組收集兩位大師的不同資料。
1、提問導入：使用達·芬奇和畢加索的圖片來導入話題。
提問：你是否了解這兩位美術家？他們的`藝術特征有何不同？我們可以從他們的作品中學到什么？
2、板書課題：橋段芬奇和畢加索。
1、欣賞感受：欣賞兩位大師的代表作品。
2、重點分析：使用比較報告，分析達·芬奇的《蒙娜麗莎》和畢加索的《哭泣的女人》之間的異同，包括構圖、色彩、內容和人物表情等要素。
想一想：為什么兩幅畫中的女人形象卻如此不同？你更喜歡哪種表現風格？為什么？
3、欣賞分析：通過宗教故事引導學生從構圖、色彩、內容、人物表達等方面來分析《最后的晚餐》的藝術表現。
4、創設情境：播放二戰視頻片斷，欣賞畢加索的作品《格爾尼卡》，這幅畫配以背景音樂《悲愴奏鳴曲》，并加入了馬嘶叫、母親呼喊女兒的聲音等元素。
5、我們從達·芬奇和畢加索那里學到了什么？小組展示自己最喜歡的一幅大師作品。
評價：選出本節課的最佳評論者，看誰能夠表達最清晰、準確和精彩。學生將選取本單元介紹的兩件美術作品作為欣賞內容，撰寫一份簡明的比較報告，比較內容可選取構圖、構思、題材、人物形象、表現手法等要素，分析它們的特點和異同之處。
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