作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的項鏈教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
一、知識和能力
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②理解曲折的情節、巧妙的布局。
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�、馨盐招≌f主題。
二、過程和方法
在閱讀的基礎上，采用啟發式教學法，引導學生自主學習，把握作品人物形象的塑造，體會文章的主題。
三、情感態度和價值觀
認識虛榮的危害；感受人性的光輝。
教學重難點
1、把握小說巧妙的情節安排
2、分析瑪蒂爾德的形象3.把握文章的主題。
教學過程
師：上課，同學們好！
生：老師好！
師：請坐。
課堂導入：師：今天，我來到了崇左東盟學院，發現這里的景色很美，環
師：（示意）來，第一幅。
生：她向那個……她向她的朋友借項鏈。
師：誰？
生：（低頭看書尋找）
眾生：（低聲）佛來思節夫人。
師：佛來思節夫人，是嗎？她向朋友借項鏈，為了參加舞會。請坐。
師：對著鏡子一聲尖叫。
生：哦，她發現那串項鏈沒了。
師：發現項鏈丟了，請坐。（示意往后）第三幅。生：她去尋找項鏈。
師：她去尋找項鏈，尋找，然后試圖要——啊，這里好像是在拖地板哎。（眾生笑）
師：在尋找項鏈嗎？怎么說？
生：她在掙錢。
師：掙錢干嘛？
生：掙錢還項鏈。
師：哦，掙錢還債賠項鏈，是嗎？很好，請坐。（示意）后面，最后一幅。
生：后來碰到那位朋友，得知真相。師：得知真相，真相是什么？
生：那根項鏈只值五百法郎。
師：哇，只值五百法郎!原來是一根假項鏈，請坐！這就是這個故事的整個情節。
生：她成了一個窮苦人家粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。
師：（示意）非常好，請坐。（出示PPT）
師：看到這里，我心情沉重，噢，我心中的女神瑪蒂爾德，不過是人生中短短的十年，你怎么就從女神變成了洗地板的老媽子了呢？是誰把你害成了這樣子？！哪位同學能告訴我？引導同學：
1、這十年瑪蒂爾德過著什么樣的生活?（艱辛、苦楚）
2、十年來，她都是做著一件同樣的事，什么事？（還債）
3、為什么要還債？（因為她把朋友的項鏈弄丟了）
4、在哪弄丟的？（舞會）
5、如果她不去參加舞會或者退一步講去參加舞會，也沒有必要非得戴項鏈，前面的事情還會發生嗎？（不會）
6、那為什么我的女神瑪蒂爾德非要去參加舞會、而且非要戴項鏈呢？這體現了她什么樣的心理？（愛慕虛榮）
7、瑪蒂爾德的愛慕虛榮表現在什么地方？
師：所以說，害瑪蒂爾德的不是別人，正是她自己的虛榮心。我們作為物流專業的學生，以后會接觸到一些貴重的物品，不能虛榮心太強、見財起意，而是要腳踏實地，用我們誠實的雙手去創造美好的生活（我們作為制糖專業的學生，從事的是甜蜜的事業，不能虛榮心太強、好高騖遠，使我們甜蜜的事業變味，而是要腳踏實地用我們誠實的雙手去創造美好的生活）。
的結尾可以說是神來之筆，但是又太讓人意外，那么，在小說中，作者對這個結尾在事先是否有交代和伏筆呢?
學生：有
教師：請大家看書找出來。
學生：買項鏈來賠的時候，老板說只賣盒子沒賣項鏈。
教師：很好！大家試想一下，一件價格需要十年的辛勞才能償還的物品，就相當于現在十年按揭的房子吧，可能只賣盒子不賣項鏈嗎？假如你去買XO，老板會不會對你說：我只賣瓶子，至于酒請到對面的鋪子里面打散裝的，用水壺裝來灌上？（學生大笑）
教師：還有呢？
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