電能電功教案

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的電能電功教案，希望能夠幫助到大家。

電能電功教案1

　　一、教學目標

　　1.會使用電能表正確讀數(shù)，能結(jié)合實例理解電功。

　　2.經(jīng)歷對電功的探究，體會電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，提高思維變通的能力。

　　3.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。

　　二、教學重難點

　　重點：電功的概念

　　難點：對電功的理解

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　教師帶領(lǐng)學生回顧生活場景：思考家庭中一個月需要交多少電費?由學生的回答引出交多少電費的依據(jù)——供電部門通過電能表來計算電費。提問學生對電能表了解多少，由此引出課題——電能表與電功。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　教師介紹電能表的概念，并實際展示電能表，引導(dǎo)學生思考電費的多少表示什么?電費的多少可能與哪些因素有關(guān)。結(jié)合電子式電能表，先讓學生觀察實物圖，思考表上的數(shù)字分別代表什么含義。教師介紹含義并強調(diào)額定電壓和基本電流的概念。引導(dǎo)學生觀察電能表的讀數(shù)，介紹電能表的計量單位，學生總結(jié)供電部門計算電費的依據(jù)。

　　引導(dǎo)學生思考為什么不同的家庭中交的電費不一樣，引出電功。教師可以列舉點亮的'小燈泡、給電熱器通電、給小電動機通電、給電視機通電等例子，讓學生思考電能轉(zhuǎn)化為哪些能。學生總結(jié)是因為電流做了功，所以才有了能量的轉(zhuǎn)化，即電能的消耗，得出電功的概念。

　　教師講解電功的表達式，強調(diào)電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。并補充它的推導(dǎo)公式，即通過歐姆定律得到的變形公式，注意使用范圍。

　　學生活動：比較兩個燈泡的亮暗(在一定時間內(nèi)，電流做的功越多，燈泡就越亮)

　　設(shè)計并進行實驗：1.將兩個電阻不等的白熾燈串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，比較兩個燈泡的亮暗和兩只電壓表的示數(shù);2.將兩個燈泡并聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，比較兩個燈泡的亮暗和兩只電流表的示數(shù)。

　　實驗分析：串聯(lián)時，通過燈泡的電流相等，電阻較大的電壓越高，燈泡越亮;并聯(lián)時，通過燈泡兩端的電壓相等，電阻較小的電流越大，燈泡越亮。

　　介紹電功的單位：

　　國際單位：焦耳，符號為J，1J = 1VAs;常用單位：千瓦時，符號為kW·h，1kW·h=3.6×106J。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　展示教材中習題，小組內(nèi)完成。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　學生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，課后思考電功已經(jīng)會算了，那如何計算電功率呢，下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　四、板書設(shè)計

電能電功教案2

　　1教學目標

　　1.知識與技能

　　·知道電能及其單位。

　　·知道電能表的作用、讀數(shù)方法。

　　·知道電源和用電器工作過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。

　　·知道電功的定義及計算公式。

　　2.過程和方法

　　·體驗電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　·了解電能和我們生活的關(guān)系,有節(jié)約用電的意識。

　　2學情分析

　　本節(jié)是第十八章電功率的第一節(jié)電能電功,教材沒有給出電能明確的定義,而是從社會日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來引出電能和學習電能的,突出了科學與社會和生活的關(guān)系。教材從電能的來龍去脈全面、深入地了解和學習電能。教材舉了大量的例子,用了大量生動活潑的圖片來說明電能在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用。使學生深刻地體會到物理學在促進人類社會現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能多少的不同,來引入電能的單位,從而介紹單位的換算關(guān)系。在此基礎(chǔ)上介紹電能的測量工具──電能表。介紹電能表的時候先說明怎樣讀數(shù),再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義,給學生進行學習與探究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后介紹新型、現(xiàn)代化的電能表,把現(xiàn)代新技術(shù)及時地引進教科書。最后介紹電功的知識，讓學生加深印象。

　　3重點難點

　　●教學重點

　　從電能的各種來源和應(yīng)用來學習電能。

　　●教學難點

　　（1）家庭電能表的使用,對電能單位的理解.

　　(2)對電功的理解。

　　4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導(dǎo)入】 (一)、引入新課

　　展示圖片資料:烏魯木齊標志性建筑的夜景圖,將學生帶入意境,然后提出問題:烏魯木齊如果停電,會對我們的生活帶來什么影響?引入本節(jié)內(nèi)容.

　　板書:第一節(jié)電能電功

　　活動2【講授】(二) 、進行新課

　　一.電能

　　教師提問：電力有如社會的動脈,電能在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用,我們的社會一刻也離不開電能,今天我們所用的電能是從那里來的呢?

　　學生：發(fā)電廠或電池.

　　學生討論：有哪些發(fā)電廠，這些發(fā)電廠的電能又是由哪些能轉(zhuǎn)化而來的？

　　教師結(jié)合圖片總結(jié)：常見的有水利、火力、風力、核能。有些地方還有用太陽能，潮汐能，地熱能，燃燒垃圾發(fā)電。

　　教師引導(dǎo)：除了電廠提供電能，同學們說還有電池，那同學們能說說生活中常見的電池嗎？

　　學生：干電池、蓄電池

　　教師展示圖片和實物并總結(jié)

　　板書: 1.電能的來源:電源--把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

　　教師鼓勵：同學們的表現(xiàn)非常棒.可能還有許多尚未開發(fā)的新能源能變成電能,等待著同學們,利用你們的智慧,利用你們努力學習掌握的知識去開發(fā)、利用,為人類造福.今天的人們,已經(jīng)離不開電了.無論走到哪里,都可以看見電能在工作.

　　教師：請同學們說一說你知道的用電的地方有哪些,電能是怎樣工作的?

　　學生：電能讓電燈泡發(fā)光,電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能.

　　學生：電能還能轉(zhuǎn)變成熱能.如電飯鍋、電爐、電熱水器…

　　學生：電能還能轉(zhuǎn)變成動能.如電風扇、電動車.

　　教師結(jié)合圖片總結(jié)。引導(dǎo)學生總結(jié)出電能應(yīng)用的方式

　　板書:2.電能的應(yīng)用:用電器--把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

　　二.電能的單位

　　教師：我們?nèi)ナ袌鲑I菜要說買幾斤(克、千克),老師或同學們用的桌子有多長,我們可以量出是幾米、幾厘米.用了多少電該怎樣量?

　　板書:3.電能的單位

　　總結(jié)："度"就是電能的單位,它的學名叫千瓦時(kW·h).物理學中更常用的單位是焦耳(J).

　　板書:1度=1千瓦時(kW·h)=3.6×106焦耳(J)

　　練習：同學們把焦耳換算成千瓦時,看看是多少。并做相關(guān)練習：

　　補充：1J的能量有多大呢?

　　將一個蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J.

　　[投影]1度(1千瓦時)電的作用又有多大呢?

　　可以煉鋼1.6 kg生產(chǎn)化肥0.7 kg

　　采掘原煤105 kg可以使電車行駛0.85 km

　　一次灌溉麥田330 m2機織棉布11 m

　　從以上的這組數(shù)據(jù),增加學生的感性認識,同學們能切實感受到一度電在國民經(jīng)濟中的作用.也更應(yīng)該明白我們在生活中節(jié)約每一度電的必要.

　　三.電能的計量

　　教師：在生活中,我們稱質(zhì)量時要用秤,量長度時可以用尺.通過上面的學習,同學們已了解了電能的單位是"度".如果想知道某一電器在一段時間內(nèi)到底用了多少度電,該用什么,如何測量呢?

　　學生：電工每月都去家里查電表,算每個月用多少度電交多少電費,所以用電多少是用電表測量的.

　　教師總結(jié)：測量電能用電能表.

　　板書:4.電能的測量:電能表

　　出示電能表,學生觀察.(可以用投影儀將實物投影放大,便于學生觀看)

　　請學生介紹一下自己家電能表的使用情況。

　　教師總結(jié)電能表的使用情況，重點是電能表的幾個重要參數(shù)

　　“220 V"是指這種電能表應(yīng)該在220 V的電壓下使用.

　　“50 Hz"指電能表應(yīng)在50 Hz的交流電路中使用.它是一只交流電能表.

　　“10(20) A"指這個電能表的額定電流為10安培.正常情況下電路中的電流應(yīng)不大于10安培.短時間應(yīng)用電流允許大一些,但不能超過20安培,否則會損壞電能表.

　　“600 revs/kW·h"指電能表轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn),說明接在電路里的用電器消耗的電能是1 kW·h.

　　展示電能表的使用。

　　做相關(guān)的練習

　　展示常見的幾種電能表。

　　四、電功

　　電能可以轉(zhuǎn)化為多種其他形式的能量，電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能得過程也可以說是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功，即電功。

　　電流做功的多少跟電流的大小，電壓的高低，通電時間的長短有關(guān)，所以

　　W=UIt

　　(三)、小結(jié)

　　電能:來源、應(yīng)用、單位、測量(電能表).電功

　　（四）作業(yè)：1.討論課后動手動腦學物理

　　第1節(jié)電能電功

　　課時設(shè)計課堂實錄

　　第1節(jié)電能電功

　　1第一學時教學活動活動1【導(dǎo)入】 (一)、引入新課

　　展示圖片資料:烏魯木齊標志性建筑的夜景圖,將學生帶入意境,然后提出問題:烏魯木齊如果停電,會對我們的生活帶來什么影響?引入本節(jié)內(nèi)容.

　　板書:第一節(jié)電能電功

　　活動2【講授】(二) 、進行新課

　　一.電能

　　教師提問：電力有如社會的動脈,電能在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用,我們的社會一刻也離不開電能,今天我們所用的.電能是從那里來的呢?

　　學生：發(fā)電廠或電池.

　　學生討論：有哪些發(fā)電廠，這些發(fā)電廠的電能又是由哪些能轉(zhuǎn)化而來的？

　　教師結(jié)合圖片總結(jié)：常見的有水利、火力、風力、核能。有些地方還有用太陽能，潮汐能，地熱能，燃燒垃圾發(fā)電。

　　教師引導(dǎo)：除了電廠提供電能，同學們說還有電池，那同學們能說說生活中常見的電池嗎？

　　學生：干電池、蓄電池

　　教師展示圖片和實物并總結(jié)

　　板書: 1.電能的來源:電源--把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

　　教師鼓勵：同學們的表現(xiàn)非常棒.可能還有許多尚未開發(fā)的新能源能變成電能,等待著同學們,利用你們的智慧,利用你們努力學習掌握的知識去開發(fā)、利用,為人類造福.今天的人們,已經(jīng)離不開電了.無論走到哪里,都可以看見電能在工作.

　　教師：請同學們說一說你知道的用電的地方有哪些,電能是怎樣工作的?

　　學生：電能讓電燈泡發(fā)光,電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能.

　　學生：電能還能轉(zhuǎn)變成熱能.如電飯鍋、電爐、電熱水器…

　　學生：電能還能轉(zhuǎn)變成動能.如電風扇、電動車.

　　教師結(jié)合圖片總結(jié)。引導(dǎo)學生總結(jié)出電能應(yīng)用的方式

　　板書:2.電能的應(yīng)用:用電器--把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

　　二.電能的單位

　　教師：我們?nèi)ナ袌鲑I菜要說買幾斤(克、千克),老師或同學們用的桌子有多長,我們可以量出是幾米、幾厘米.用了多少電該怎樣量?

　　板書:3.電能的單位

　　總結(jié)："度"就是電能的單位,它的學名叫千瓦時(kW·h).物理學中更常用的單位是焦耳(J).

　　板書:1度=1千瓦時(kW·h)=3.6×106焦耳(J)

　　練習：同學們把焦耳換算成千瓦時,看看是多少。并做相關(guān)練習：

　　補充：1J的能量有多大呢?

　　將一個蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J.

　　[投影]1度(1千瓦時)電的作用又有多大呢?

　　可以煉鋼1.6 kg生產(chǎn)化肥0.7 kg

　　采掘原煤105 kg可以使電車行駛0.85 km

　　一次灌溉麥田330 m2機織棉布11 m

　　從以上的這組數(shù)據(jù),增加學生的感性認識,同學們能切實感受到一度電在國民經(jīng)濟中的作用.也更應(yīng)該明白我們在生活中節(jié)約每一度電的必要.

　　三.電能的計量

　　教師：在生活中,我們稱質(zhì)量時要用秤,量長度時可以用尺.通過上面的學習,同學們已了解了電能的單位是"度".如果想知道某一電器在一段時間內(nèi)到底用了多少度電,該用什么,如何測量呢?

　　學生：電工每月都去家里查電表,算每個月用多少度電交多少電費,所以用電多少是用電表測量的.

　　教師總結(jié)：測量電能用電能表.

　　板書:4.電能的測量:電能表

　　出示電能表,學生觀察.(可以用投影儀將實物投影放大,便于學生觀看)

　　請學生介紹一下自己家電能表的使用情況。

　　教師總結(jié)電能表的使用情況，重點是電能表的幾個重要參數(shù)

　　“220 V"是指這種電能表應(yīng)該在220 V的電壓下使用.

　　“50 Hz"指電能表應(yīng)在50 Hz的交流電路中使用.它是一只交流電能表.

　　“10(20) A"指這個電能表的額定電流為10安培.正常情況下電路中的電流應(yīng)不大于10安培.短時間應(yīng)用電流允許大一些,但不能超過20安培,否則會損壞電能表.

　　“600 revs/kW·h"指電能表轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn),說明接在電路里的用電器消耗的電能是1 kW·h.

　　展示電能表的使用。

　　做相關(guān)的練習

　　展示常見的幾種電能表。

　　四、電功

　　電能可以轉(zhuǎn)化為多種其他形式的能量，電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能得過程也可以說是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功，即電功。

　　電流做功的多少跟電流的大小，電壓的高低，通電時間的長短有關(guān)，所以

　　W=UIt

　　(三)、小結(jié)

　　電能:來源、應(yīng)用、單位、測量(電能表).電功

　　（四）作業(yè)：1.討論課后動手動腦學物理

　　Tags：1節(jié),電能,電功,教案,板書

電能電功教案3

　　本節(jié)課的重點在于電能的概念與計算，難點在于電能表參數(shù)的應(yīng)用。根據(jù)教材的安排，首先引入電能的計量儀器電能表，然后通過小組合作探究的方式討論電能表沒牌上各種參數(shù)的物理意義及電功的概念與計算。總結(jié)本節(jié)課的成功之處就是：小組合作探究的教學模式體現(xiàn)了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱�把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高并突出了本節(jié)課教學組織的亮點；作為一門科學的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中，我通過小組合作探究的方式讓學生通過猜想、多媒體演示實驗、討論等環(huán)節(jié)，盡可能的再現(xiàn)了知識的發(fā)展過程。

　　本堂課的不足之處：

　　1.小組太多，控制、檢查、指導(dǎo)難。由于本次班級活動時分成久個小組，教師要掌握課堂，了解各組活動的情況、解決各小組活動時出現(xiàn)的情況，都有一定難度。在小組合作學習時，教師只是在各組中進行巡視，對有問題的學生進行指導(dǎo)，但也達不到所有的問題都能發(fā)現(xiàn)。

　　2.在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時過分地強調(diào)了過程，由于時間有限而忽略了結(jié)論的得出，這樣的'探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺得探究前應(yīng)做好兩個工作，首先通過實驗創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生猜想，不至于他們雜亂無章，沒有邊際的亂猜，起不到一定的實際效果。其次引導(dǎo)學生設(shè)計實驗，并通過設(shè)計實驗表格，使學生注意實驗記錄，得出結(jié)論，避免了他們實驗時不知道做什么，達不到實驗的目的。

　　3.小組合作意識不強，缺乏合作能力，導(dǎo)致效果不佳。

　　和正處于求學階段的學生一樣，在教學技藝方面我也是學無止境的，用那句實在話來說就是“沒有最好，只有更好”。學生群體是不斷變化發(fā)展的，教學手段也要因人而異，以后在教學設(shè)計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的學生在學習中有更大的收獲。

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