作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的籃球教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、 學會6個生字，注意“辮”與“辨”的區(qū)別。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，描述自己印象最深的場景。
3、 理解文章的主要內(nèi)容，結合課文內(nèi)容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句子的含義。
4、 培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣；以及熱愛生活、勇于追求的品格。
教學重點：
1、學會6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、理解文章的主要內(nèi)容，結合課文內(nèi)容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句子的含義。
2、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣；以及熱愛生活、勇于追求的品格。
教學時數(shù)：2課時
課前準備：課前預習設計（附后）
第一課時
教學目標：
1、學會6個生字，注意“辮”與“辨”的區(qū)別。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文眼，理解作者對籃球的喜愛，描述印象最深的場景。
1、 初讀課文，理解文章的主要內(nèi)容，學習課文第一部分。
教學重點：學會6個生字，初步理解文章的內(nèi)容。抓住文眼，理解作者對籃球的喜愛，描述印象最深的場景。
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、讀課題，找文眼。
每篇文章都有文眼，這篇文章的文眼一目了然，齊讀課題，突出文眼。
二、描述愛的場面。
課文的文眼是題目中的“愛”，描述給你印象最深的能夠表達作者“愛”的場景。
【指導：場景指的是場面或情景。請劃出來，抓關鍵詞，說一說。】
方法：小組反饋，互動補充。
【學生描述就是對課文熟悉朗讀情況的檢查。要求小組一氣呵成匯報。】
三、抓住中心段理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
請同學們閱讀下面的自然段，讀通讀順。
愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，永遠追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲。
1、檢查學生朗讀情況。指名讀，齊讀，引讀，達到讀通讀熟練。
2、根據(jù)下面的問題，思考。
①這一段是課文的（ ）段。第一、二句采取了（ ）和（）的表達方式。
② 課文哪些事例表達了作者愛得全心投入，忘我傾注，勇敢付出，奮不顧身的追求，無可阻擋的奔突，和愛是純真的洗禮？
提示：奔突的意思是橫沖直撞地奔馳。因為愛，沒有考慮后果，一往無前地奔跑。
洗禮有兩種意思：比喻在艱難的磨練和考驗后，對生命有了新的認識，新的起點和開端。
（1）酷暑獨自一人在操場上打球；
（2）將辮子鉸了，22條辮子鉸了一地；
【指導書寫“辮”左中右結構，左邊辛窄豎變撇避讓中間絞絲的提，絞絲寫得窄，右邊辛稍寬，端正。】
（3）禁不住誘惑，結果結束了與籃球的情緣。
（4）寫作時大汗淋漓又酣暢淋漓。
【啟示：聯(lián)系上文內(nèi)容
流程：學生獨立思考，口頭回答——小組交流——教師安排代表形成互動——有感情朗讀，指導背誦。】
小結：讀了中心段，我有兩個疑問： “能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，永遠追求美好，
渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲。”作者為什么有這樣的感受？
作者緊緊圍繞題目，寫出自己怎么愛籃球，最后又采取設問和排比的方式對愛進行了回答，
總結了自己的情感。寫到這里，完全可以結尾，為什么還要寫下面一段？這兩個問題也可以看成一個問題。我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
教學目標：體會作者成長中的追求；說說自己的追求。學會用排比方式表達自己的愛。
教學重點：體會作者謀篇用意，在閱讀理解中學習。
教學過程：
一、復習加深對中心段內(nèi)容的理解。
有感情地背誦愛的理解。
二、體會作者成長中的追求。
教師：作者緊緊圍繞題目，寫出自己怎么愛籃球，最后又采取設問和排比的方式對愛進行了回答，總結了自己的情感。寫到這里，完全可以結尾，為什么還要寫下面一段？
1、請同學們正確、流利地朗讀最后一段：自由讀——個別讀——分組讀
后來再后來，我把一個個字投進稿紙上的一個個格子的時候，我大汗淋漓又酣暢淋漓的 時候，我知道，我還是那個十二三歲的女孩。天上掛著一只火球，地上奔著一只籃球
2閱讀理解。 【流程：獨立思考。對子交流。正題之后，對子展示互說，檢查是否理解？】
（1） “大汗淋漓”和“酣暢淋漓”是不是用詞重復？為什么？
答：①用詞不重復。
②原因是：大汗淋漓指的是流了很多汗。酣暢淋漓指的是流了很多汗，累而很快樂。
【指導：答題的格式。有兩個問題的，用序號表示問題答案的個數(shù)。】
指導書寫“酣”——左右結構，左稍寬右寫窄。甘的第三筆高于第二筆。
③“我大汗淋漓又酣暢淋漓的時候”指的是 我后來從事文學工作，書寫文稿時很辛苦，但是心里卻是很快樂。【強化聯(lián)系上一句或上文思考】
（2）課文第二自然段中“ 哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。”句子中的“籃球”指的是x體育用品或者投進籃筐里的球xxxxxxxxx
“天上掛著一個火球，地上奔著一只籃球” 這里的“籃球”指的是在文學工作上追求和奔突的我。【強化聯(lián)系上文思考】（作者自己）
從“奔”字體會到xxxxxxxx
（3）聯(lián)系上文，想一想這句話是什么意思？
或者答：愛是全心的投入，是忘我的傾注，我不斷追求美好，渴望創(chuàng)造。
教師：這段小結，我想請同學們思考，幫我小結。
作者寫這篇文章不僅僅只是表達她對籃球的喜愛之情，還有從對籃球的喜愛中懂得了x愛是什么（愛的意義），并在以后的成長中做一個x這樣去愛，追求美好，渴望創(chuàng)造的人。
教師：作者愛就全心投入，有著美好的追求。你在成長中有怎樣的追求？
指導：始終抓住文中的中心段。
二、讀寫結合，學以致用。
仿寫：選擇一個練習設問和排比結合的表達方式。
教師下水段：
母愛是什么？是經(jīng)常給我溫暖的懷抱，是臨行前不斷地叮嚀，是分別時依依不舍地身影，是我取得成績時毫不吝嗇的贊揚。
追求是什么？ 是成長的方向，是黑夜里指路的明燈，是前進的動力。
（美）是什么？是XXXXX，是XXXXX，是XXXXXX
學生思考，動筆。小組互評。班級展示。
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