小學美術(shù)教案：抽象雕塑

2023-03-14 教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學美術(shù)教案：抽象雕塑通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學美術(shù)教案：抽象雕塑通用1

　　教學目標：

　　1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

　　2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

　　3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

　　教學重、難點：

　　認識抽象的基本特點。學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。

　　教學準備：各種線材、板材、塊材

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入階段：

　　1、欣賞抽象雕塑

　　師問：看了這些形體，有什么特點嗎?為什么?

　　2、導入課題：《抽象雕塑》

　　二、發(fā)展階段：

　　1、抽象的特點：幾何形體

　　2、《抽象雕塑》的特點(學生討論找規(guī)律)

　　欣賞雕塑作品等。

　　師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術(shù)家是如何設(shè)計、構(gòu)思抽象雕塑的?(學生討論)

　　三、拓展階段：

　　1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。

　　2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的`實物，展示并思考再創(chuàng)作。

　　3、制作步驟(教師示范)

　　四、學生作業(yè)：

　　設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品。

　　五、學生練習，教師巡回輔導。

　　六、作品展示：

　　1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

　　2、學生代表向全班同學展示作品

　　3、展示并評述自己的作品。

　　七、收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　八、教學延伸與拓展：

　　抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

　　教學后記：

小學美術(shù)教案：抽象雕塑通用2

　　課題：第三課抽象雕塑

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型表現(xiàn)

　　教學目標：

　　1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

　　3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

　　教學重難點：

　　1、認識抽象的基本特點。

　　2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。

　　教具學具：各種線材、板材、塊材

　　教學過程：

　　一、導入階段：

　　1、欣賞抽象雕塑

　　師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

　　2、導入課題：《抽象雕塑》

　　二、發(fā)展階段：

　　1、抽象的特點：幾何形體

　　2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規(guī)律）

　　欣賞雕塑作品等。

　　師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術(shù)家是如何設(shè)計、構(gòu)思抽象雕塑的'？（學生討論）

　　師：想象空間很大

　　抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。

　　由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

　　三、拓展階段：

　　1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

　　2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

　　3、制作步驟（教師示范）

　　四、學生作業(yè)：設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品。

　　五、學生練習，教師巡回輔導。

　　六、作品展示：

　　1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

　　2、學生代表向全班同學展示作品

　　3、展示并評述自己的作品。

　　七、收拾和：

　　收拾并好自己的桌面。

　　八、教學延伸與拓展：

　　抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

小學美術(shù)教案：抽象雕塑通用3

　　教材簡析：

　　本課是義務(wù)教育課程標準實驗教材（人教版）五年級下冊的第3課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容，但在造型過程中也包含學生的創(chuàng)意設(shè)計思維，所以我把這課定為“造型表現(xiàn) 設(shè)計應(yīng)用”的學習領(lǐng)域。教材的要求是通過欣賞藝術(shù)家的抽象雕塑，了解其是如何設(shè)計與構(gòu)思的，對“抽象”有一定認識后，再通過各種線材、板材和塊材等，構(gòu)思創(chuàng)作抽象雕塑。

　　學生分析：

　　本次研討課是在外校借班上課，所以對學生不是很了解。根據(jù)本套實驗教材，五年級的學生應(yīng)該掌握了不少制作方法，比如橡皮泥的各種揉捏技巧、卡紙的插接方法等，但對一些KT板、鐵絲、電話線和泡沫等平時少用的材料不一定了解他們的特性。通過課前的了解，學生大部分是寄宿的，所以制作類的美術(shù)課最常用的材料就是橡皮泥，因為只有橡皮泥最好準備。但學生對美術(shù)的學習興趣還是比較濃的，思維也比較活躍。

　　教學目標：

　　1、通過教學活動，讓學生了解各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

　　2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作，并從活動中體會到樂趣。

　　3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

　　教學重點：

　　了解抽象雕塑的基本特點和創(chuàng)作方式

　　教學難點：

　　學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作

　　教學準備：

　　教具——范例、課件、各種抽象雕塑的圖片資料、工具籃（剪刀、刻刀、雙面膠）、其它各種線材、板材、塊材和垃圾桶

　　學具——各種線材（鐵絲、廢舊電線、竹簽、吸管等）、板材（廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、KT板等）、塊材（橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等）

　　作業(yè)設(shè)計：

　　學生根據(jù)不同材料獨自或合作完成雕塑設(shè)計制作；預(yù)計作業(yè)過程需要20分鐘，當場完成70%。

　　教學過程：

　　一、導入階段

　　1、開門見山，導入課題。

　　師：今天這節(jié)課，老師想和同學們一起來學習《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢？老師這有兩幅作品（出示兩張雕塑的圖片：《秦始皇兵馬俑》和《思》），你們看，它們有什么不同？

　　（開門見山，直入主題，可留下時間更深入地了解抽象雕塑。對比方式，直接切入本課的重點知識——抽象，讓學生既直觀又淺顯易懂地認識了具象和抽象。）

　　生：第一張是非常真實地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很像；第二張作品看不出雕的是什么東西。

　　（由于對比明顯，所以點一位同學回答就基本上道出了具象與抽象的區(qū)別。）

　　師：對，第一張再現(xiàn)了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒有再現(xiàn)，而是偏離或者完全拋棄了自然對象外觀，我們把這一種稱作為抽象。

　　（把學生的回答加以歸納小結(jié)概括，就很容易地解決了什么是抽象的問題。）

　　師：的確，這幅作品是作者與他的幾個學生七手八腳地捏擠出來的。后來通過打磨上色，發(fā)現(xiàn)有點像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名為《思》。同學們，看來抽象雕塑作品是可以先有型再——（生：取名。）對，或者說先有型，再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！

　　（通過對《思》這幅作品創(chuàng)作過程的剖析，讓學生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創(chuàng)作，可以先擺弄，然后根據(jù)造型來想象取題，甚至是無題。這其實也是對學生創(chuàng)作實踐的一種指導。）

　　二、發(fā)展階段

　　欣賞兩張雕塑作品，進一步了解抽象雕塑的`獨特魅力。

　　1、出示《母親河》的圖片。

　　師：下面再來欣賞一幅作品，它會給帶什么樣的藝術(shù)感受？或者說，你認為這幅作品表達了一個什么樣的主題？

　　生1：有點像火，一種燃燒的感覺。

　　師：嗯，紅紅的，像火，像在燃燒。

　　生2：像一個“6”字。

　　師：的確有點像。

　　生3：有種飄舞的感覺。

　　師：你發(fā)現(xiàn)像飄帶一樣向上飄舞，是嗎？很好！

　　2、師小結(jié)：同學們，看來，一幅抽象雕塑作品，不同的人來欣賞是產(chǎn)生不同的感受和體驗。我想，這可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我們來看看作者想要表達的又是什么主題：《母親河》！兩條舞動的飄帶，又是兩條流動的血脈，象征著我們生生不息的母親河長江、黃河。同時，它還表達了另一種意思，就是告誡我們在開發(fā)和利用自然資源時，要保護我們的母親河，讓她永遠飄舞在中華大地上。

　　（老師邊分析解述邊在黑板上畫出《母親河》雕塑作品的結(jié)構(gòu)線條，幫助學生理解。）

　　3、出示第二幅抽象雕塑作品。師：下面請大家欣賞一幅教材上的作品——《騰飛》。這幅作品是如何表現(xiàn)“騰飛”這個主題的？作者運用了哪些造型要素？

　　生1：有點象鷹的兩個翅膀！

　　生2：兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺。

　　師：遠看一個“V”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩(wěn)重、堅實之感，流暢的曲線給人向上升騰之意，中間點綴著一些小圓點，起到裝飾作用，平添了幾份活躍、跳動之感。用繪畫的語言來說，他把點、線、面恰到好處地表達了騰飛之感。

　　4、欣賞了解同一個主題，卻可以有多種不同的創(chuàng)作，啟發(fā)思維。

　　師：同學們，同樣是“騰飛”的主題，不同的作者會運用不同的形體符號和組合方式來表現(xiàn)。大家看——我想，這應(yīng)該就是抽象雕塑的魅力之三吧！

　　5、了解歸納藝術(shù)創(chuàng)作時所要運用的造型要素。

　　師：這就是說，藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作時，有時不是再現(xiàn)自然界中的具體形象，而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術(shù)作品。

　　（用課件突出：線、形、色彩）

　　師：也就是說，我們可利用各種線材、板材、塊材等，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，創(chuàng)作出一件件抽象的雕塑。

　　（用課件突出：線材、板材、塊材，老師邊說邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線、衣架桿、一次性紙杯、海綿墊等，讓學生馬上明白這節(jié)課上所要利用的各種造型要素，同時也更加感性地認識各種材料所屬類。）