大班科學教案摩擦起電教案反思

2024-12-20 教案

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班科學教案摩擦起電教案反思，希望能夠幫助到大家。

　　大班科學教案摩擦起電教案反思 1

　　“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。

　　在今后的'活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。

　　大班科學教案摩擦起電教案反思 2

　　活動開始前，我準備了一份自己備用的材料，塑料小棒、碎紙屑，泡綿紙，活動開始前，我并沒有告訴孩子這是一節(jié)什么活動，我很神秘的拿出來，然后安靜的做實驗，這群小家伙也目不轉(zhuǎn)睛的看著，到我把小棒摩擦以后吸氣廢紙屑的時候，他們一起歡呼，好像什么重大的事情。我就趁機提問他們這是什么現(xiàn)象，孩子們當時就愣了，大班上學期的活動中也有摩擦起電的活動，那個活動目標只是要求孩子了解摩擦起電的自然現(xiàn)象，可是讓它們自己說時卻說不出來，我告訴他們這就是摩擦起電現(xiàn)象，他們都想來試試這好玩的事情。我把材料一一發(fā)給他們，沒成功一個小朋友，他們都會熱烈的鼓掌。也許是表示祝賀，可是我看的更多的是他們的`興趣和愛好。

　　分析以及措施：活動的過程中，我準備的材料還是很單調(diào)的，在以后的活動中會注意材料的豐富多彩。但是這節(jié)活動也是很有趣的，他們在游戲時間也不忘記拿著塑料小棒吸一吸，玩一玩，并且他們會吸不同的東西，很愿意探索。

　　大班科學教案摩擦起電教案反思 3

　　“摩擦起電”是教師在“做中學”的思想指導下預設的一個科學活動。通過“觀察——探究原因——猜想——驗證——新的發(fā)現(xiàn)——記錄——分享與表達”，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性，讓他們充分討論與實踐并在探究中獲得快樂與成長。通過這一活動，孩子們不僅能識別一對經(jīng)摩擦能產(chǎn)生靜電的材料、體驗大膽猜想和認真驗證的`科學探究過程，而且能夠想出各種辦法記錄下實驗結(jié)果，基本完成了預定的目標。在組織活動的過程中，我注意貫徹“做中學”的思想，引導孩子親歷科學探究的過程并且互相交流，取得的效果還不錯：

　　首先通過這個游戲，激起孩子參與活動的興趣。小紙片怎么被吸起來的呢？孩子們被游戲吸引住了，紛紛做出了不同的猜測：有的說塑料小棒上有膠水；有的猜綢布是濕的……但經(jīng)過驗證，這些“原因”都不成立。小來說：“爸爸對我說過，因為布上帶電所以能吸小紙片。”雖然他說得不準確但已經(jīng)有些接近原理了。當我總結(jié)小棒在布上來回摩擦就會產(chǎn)生靜電、小棒就能把小紙片吸上來時，孩子們已經(jīng)對這個游戲“躍躍欲試”了。

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　　整個活動大致經(jīng)地這了這樣一些環(huán)節(jié)：觀察——探究原因——猜想——驗證——新的發(fā)現(xiàn)——記錄——分享與表達，在每一個環(huán)節(jié)，教師都盡力讓幼兒充分討論與實踐，不忽略他們的每一個想法，最大限度地發(fā)揮幼兒的主動性，讓他們在探究中獲得快樂與成長，其中猜想和驗證的過程是最能發(fā)揮幼兒的主動性，滿足求知欲望和體驗探索精神的環(huán)節(jié)，也是最能培養(yǎng)幼兒科學態(tài)度與方法的環(huán)節(jié)。也是最能培養(yǎng)幼兒科學態(tài)度與方法的環(huán)節(jié)，幼兒的記錄方法也是活動的一大亮點。

　　這次活動使教師真正明白了“每個幼兒都是天生的科學家”這句話，感受到了幼兒強烈的`好奇心和探究欲望。作為教師，我們一定要充分尊重幼兒的發(fā)展特征，努力為他們創(chuàng)造良好的氛圍和適宜的環(huán)境。

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　　通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)孩子們對摩擦起電的原理，特別是電子得失的理解還需要加強。雖然通過紙片模型和POE教學策略，大多數(shù)學生能夠理解玻璃棒與絲綢、橡膠棒與皮毛摩擦后的`帶電情況，但仍有一部分學生對此感到困惑。

　　在未來的教學中，我計劃增加更多關(guān)于電子得失的直觀演示和互動環(huán)節(jié)，幫助學生更好地掌握這一概念。

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　　通過創(chuàng)設“魔術(shù)”情境，讓孩子們用不同材料（如塑料棒、木棒等）讓小紙屑“跳舞”，孩子們對摩擦起電的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，在活動結(jié)束后，孩子們對于如何尋找生活中的靜電現(xiàn)象以及哪些物體可以通過摩擦起電還顯得比較陌生。

　　在活動結(jié)束后，我應該為孩子們提供更多關(guān)于生活中靜電現(xiàn)象的'實例，并鼓勵他們回家后與家長一起探索更多關(guān)于摩擦起電的物體。

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　　在摩擦起電的活動中，我注意到孩子們對實驗結(jié)果的想象和聯(lián)想非常豐富，這有助于他們更深入地理解摩擦起電的現(xiàn)象。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在表達自己的想法時顯得不夠自信。

　　在未來的.教學中，我將更加注重鼓勵孩子們表達自己的想象和感受，為他們提供更多的機會和語言支持，以提高他們的自信心和表達能力。

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　　雖然孩子們對摩擦起電的探究活動表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但我也注意到在活動進行一段時間后，部分孩子的探究熱情有所下降。

　　為了保持孩子們的探究熱情，我計劃在未來的活動中增加更多互動性和挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，如設置不同難度的.探究任務、提供多樣化的實驗材料等。

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　　整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的，孩子們對摩擦起電的現(xiàn)象有了初步的`了解，并表現(xiàn)出了濃厚的探究興趣。然而，我也意識到在教學方法和策略上仍有改進的空間。

　　在未來的教學中，我將更加注重教學方法的創(chuàng)新和多樣化，結(jié)合孩子們的實際需求和興趣點，設計更加生動有趣的教學活動。同時，我也將加強對孩子們學習過程的觀察和評估，以便及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。

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　　在本次《摩擦起電》的教學活動中，我通過引入電子得失的觀點來解釋摩擦起電的現(xiàn)象，如玻璃棒與絲綢摩擦后帶正電，絲綢帶等量的負電，以及橡膠棒與皮毛摩擦后帶負電，皮毛帶等量的正電。這種教學方式使學生更好地理解電子轉(zhuǎn)移與物體帶電的關(guān)系。通過讓學生利用紙片模型建構(gòu)物質(zhì)內(nèi)部正負電荷分布和核外電荷移動的知識，大多數(shù)學生能夠利用電子轉(zhuǎn)移解釋摩擦起電的.現(xiàn)象。

　　但需要注意的是，仍有部分學生對電子得失的概念理解不夠深入，需要進一步加強引導和練習。

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　　在《摩擦起電》的活動中，我注重培養(yǎng)幼兒的自主探究能力。通過設置“魔術(shù)”情境，讓幼兒用不同材料如塑料棒、木棒、鐵尺等讓小紙屑“跳舞”，幼兒通過自主的實驗和觀察，了解了摩擦起電的現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。

　　這種教學方式不僅激發(fā)了幼兒的探究興趣，還培養(yǎng)了他們的動手能力和觀察能力。但在活動結(jié)束后，需要引導幼兒進一步尋找生活中的`靜電現(xiàn)象，鞏固所學知識，并培養(yǎng)他們的持續(xù)探究能力。

　　大班科學教案摩擦起電教案反思 12

　　在本次教學中，我創(chuàng)設了生活探究環(huán)境，讓幼兒在真實的情境中體驗摩擦起電的'現(xiàn)象。例如，讓幼兒在家長的幫助下尋找家中的靜電現(xiàn)象，并嘗試用所學知識進行解釋。

　　這種教學方式不僅使幼兒對摩擦起電有了更深入的理解，還讓他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)了科學的樂趣。但在創(chuàng)設生活探究環(huán)境時，需要充分考慮幼兒的安全問題，避免使用過于危險的材料或工具。

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　　在《摩擦起電》的科學小實驗中，我設計了多個有趣的`實驗，如用梳子與紙摩擦后吸引彩紙等。這些實驗不僅讓幼兒直觀地感受到了摩擦起電的現(xiàn)象，還激發(fā)了他們的好奇心和探索欲。

　　但在實施實驗時，需要加強對幼兒的指導和監(jiān)督，確保他們正確地進行操作，避免實驗失敗或產(chǎn)生危險。同時，還需要引導幼兒對實驗結(jié)果進行記錄和分析，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

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　　在《摩擦起電》的教學中，我注重激發(fā)幼兒的想象力，引導他們發(fā)揮自己的想象進行表述。通過豐富的動感畫面和神奇的動畫音樂，幼兒對摩擦起電的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，并紛紛發(fā)表了自己的看法和感受。這種教學方式不僅提高了幼兒的想象力，還促進了他們的語言表達能力。

　　但在激發(fā)幼兒想象力的`同時，需要引導他們進行科學的思考和推理，避免陷入不切實際的幻想。

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