在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的人教版二年級上冊數學公開課最新教案優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版二年級上冊數學公開課最新教案優秀1
教學內容：
人教版二年級數學課本P8———P10例1、例2
教學目標：
1、進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。
2、探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
教學重點：
1、理解相同數位上的數才能相加的道理。
2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學難點：
理解相同數位上的數才能相加的.道理，即筆算中的“對位”問題。
教學準備：
實物投影
教學過程：
一、景導入，激發興趣
投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。
二、合作交流，掌握算法
1、根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。
2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。
3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。
三、練習，實踐應用
1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。
人教版二年級上冊數學公開課最新教案優秀2
教學目標
通過學生對已學過的除法關系應用題的解答，引導學生自己概括整理出常見的除法數量關系式，掌握并靈活地運用這些常見數量關系式解決實際問題。
通過教學，培養學生分析和解決實際問題的能力，提高學生運用數學術語進行歸納概括的能力，發展抽象思維。
通過學生對一些數量關系的掌握，加深他們對日常各種數量及相互關系的`理解，體驗探索的樂趣，感受數學的實用性、嚴謹性和結論的確定性。
教學重點、難點
根據具體情境的實際問題，抽象概括出常見的除法數量關系式，加深學生對日常各種數量及相互關系的理解。
教學過程
鋪墊準備。【演示課件“除法應用題和常見的數量關系”】
出示：
根據24×6=144，列兩個除法算式。
144÷6=24，144÷24=6
根據230÷5=46，列一個乘法算式和一個除法算式。
46×5=230，230÷46=5
觀察以上兩組算式，你有什么發現？說說乘法各部分之間存在什么關系？
出示：被乘數×乘數=積
積÷乘數=被乘數
積÷被乘數=乘數
提問：我們學過的乘法數量關系有哪些？
板書：單價×數量=總價 速度×時間=路程
單產量×數量=總產量 工效×時間=工作總量
探索新知。
1、【繼續演示課件“除法應用題和常見的數量關系”】
教師結合課件問：動畫看完了，你想到了什么？（要想知道帶的錢是否夠用，可以估算一下，還可以先算出買鼓共需要多少錢？）學生結合課件演示敘述題意。
出示：(1)學校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元？
問：這個問題中存在哪些數量關系？你想怎樣列式？
學生回答后板書：單價×數量=總價
98×8=784(元)
解決動畫中“錢是否夠用”的問題。
2、根據“學校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元？”這個問題，誰能聯想出兩道除法計算的應用問題來？
學生討論編題，然后口述題意。
根據學生的回答，出示：
（2）學校鼓樂隊要買8個鼓，一共需要784元，每個鼓多少元？
（3）學校鼓樂隊買鼓需要784元，每個98元，一共可以買幾個？
分別讀題，列式解答，訂正并板書：
（2)784÷8=98（元） （3）784÷98=8(個）
3、觀察三個算式，聯系題意，推出數量關系式。
（1)觀察98×8=784（元） 784÷8=98（元）784÷98=8(個）三個算式之間有什么區別和聯系，想784、98、8分別代表哪一數量？問：你發現了什么？
（2）學生討論。“單價、數量、總價”之間除了有乘法關系外，還有什么關系？
學生自己提煉得出：總價÷數量=單價、總價÷單價=數量
4、結合自己的生活經驗，舉出應用“總價÷數量=單價或總價÷單價=數量”的實際例子。
發散遷移。【繼續演示課件“除法應用題和常見的數量關系”】
學生以小組位單位討論74頁“做一做”，得出“速度、時間、路程”之間的除法數量關系式。
問：根據“工效×時間=工作總量”這一乘法數量關系，你想到了什么？
學生推理得出這三個量間的除法數量關系。
全課小結。
1、通過這節課的學習，談談你有什么新的收獲？還有什么疑問？
2、師帶領學生回顧全課內容，從具有乘除法數量關系的三個數量間的緊密聯系中體會“事物在一定條件下可以互相轉換”的思想。
人教版二年級上冊數學公開課最新教案優秀3
教學目標：
1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。
2、初步學會用直尺畫角。
3、培養學生的動手操作能力和團結合作的精神。
教學重點、難點：
感知角，會判斷角，并會畫角。
教學過程：
一、創設情景，引入新課
師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
師貼課題，角的初步認識。
二、聯系實際感知角
1、第38頁主題圖。
生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。
2、生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3、生從生活中找角。
生舉手匯報。
三、操作感知，探究新知，認識角的'組成部分
1、生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。
2、電腦抽象出折紙的角，生認識角的組成部分。
3、出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關。
（1）師變魔術引出活動角。
（2）生動手操作活動角。
（3）生說發現。
四、畫角
1、生探索畫角的過程。
2、生說畫角過程。
3、觀看多媒體畫角過程。
4、生再次畫角。
五、鞏固練習
1、判斷。
2、數角。
3、比角的大小。
六、拓展、游戲
用角畫自己喜歡的圖形。
七、課后小結
人教版二年級上冊數學公開課最新教案優秀4
教學內容：
北師大版小學數學二年級上冊教科書P74-75頁。
教學目標：
1、通過具體的情境創設，讓學生在觀察、思考、推理的活動中，經歷7的乘法口訣的整理過程。
2、培養學生獨立思考、合作交流的能力，并能運用所學的知識解決實際問題。
3、讓學生感受數學與生活的聯系。
教學重點：
經歷7的乘法口訣的整理過程，并運用口訣解決問題。
教學難點：
獨立整理7的乘法口訣。
設計思路：
本節課的主要內容是對7的乘法口訣的整理。一星期正好是7天，本設計通過創設情境，在體育用品商店中的幾個同學的對話進行引入，激發學生學習興趣，借機引導學生回答問題，調動起學生主動的參與意識，創造了良好的學習氛圍。
第二環節是師生互動、探索新知。先是讓學生獨立填寫表格，并說出為什么填得這么快，特別是7個星期、8個星期、9個星期各有多少天的算法，讓學生充分的交流。然后根據所填表格的數據小組合作整理7的乘法口訣，學生很容易就能完成了。接下來是引導學生對口訣進行整理和記憶。為了幫助學生記憶，設計了對口令的游戲，使枯燥的記憶變成了有趣的數學活動。
最后是7的乘法口訣的'應用。通過看口訣寫算式，解決實際問題和看算式編故事等多種形式的數學活動，讓學生充分地體會到數學與生活的聯系，也培養了學生的口頭表達能力。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣
1、師：同學們，老師告訴大家一個好消息：那就是我們學校再過四個星期就要廣播操比賽了，你們想參加嗎？有誰知道2個星期有多少天？
同學們，再過4個星期就是元旦了，你們高興嗎？有誰知道4個星期有多少天？
2、知道了2（4）個星期是14（28）天，那3（5）個星期、4（6）個星期呢？算才最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣我們就能很快的算出來了。
揭示課題：7的乘法口訣
二、師生互動、探索新知
1、填一填
出示表格，師：仔細觀察你發現這張表格向我們提出了什么問題？你能獨立把這張表格填完嗎？
學生同桌交流后，獨立完成表格的填寫。
師：同學們這么快就填寫完了，而且完成得很好，說說你的竅門好嗎？
生：我按每次都加7算的。
生：從1個星期到6個星期的填寫，可以運用前面學過的乘法口訣來算，從7個星期到9個星期的填寫，是按每次都加7算的。
生：
師：真棒！你們都有自己不同的解決方法，而且問題都解決得很好。那你們能根據自己填寫的表格的數據，四人小組合作，編出7的乘法口訣嗎？
2、理一理
（1） 學生四人小組合作進行7的乘法口訣的整理，寫到小組記錄單上。
（2） 全班交流編寫的7的乘法口訣。
（3） （師在黑板上出示從學生編的口訣中整理出來的一張大的7，8并排的乘法口訣表。）師：你們仔細觀察，發現7的乘法口訣中有哪些秘密？師：你們仔細觀察，發現7的乘法口訣中有哪些秘密？
3、記一記
（1）口訣意義的理解
師：（指口訣：六七四十二）誰知道這句口訣表示什么意思？
生：六七四十二表示6個7相加是42，也表示7個6相加是42。
師再指兩個口訣讓學生進行練習。
（2）引導學生記住口訣，讓學生交流如何記得又快又準的？
（4） 對口令
同桌進行如：四七二十八的對口令游戲。
三、聯系生活，鞏固應用
師：口訣記熟了嗎？老師來考考你們行嗎？
1、搶答比賽
如：7（ ）=（ ）
2、解決問題
學生獨立完成練一練的第3題，全班交流。
3、編有趣的數學故事
電腦顯示：78
師：同學們，這是一道普通的乘法算式，但它蘊藏著好多有趣的數學故事，你能看算式編出一個有趣的數學故事嗎？比一比，誰編的故事最動聽。
四、情境交流、全課總結
師：同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？
人教版二年級上冊數學公開課最新教案優秀5
教學目標：
1、通過折紙，剪拼等活動進一步認識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。
2、發展空間觀念和動手操作能力
教學重、難點：
折出圖形，拼出圖形。
教學過程：
一、折一折
1、把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
先想后實踐，再對比。
2、把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
二、拼一拼
1、利用上面剪出的圖形拼一拼。
2、展示你的`作品。
3、你還能拼成別的圖形嗎？試一試。
三、練一練
1、動手剪一剪，拼出有趣的圖形。
2、口算訓練比賽。
3、折飛機。
自己動手研究，實踐制作。
4、你能用一張長方形的紙，折出一個正方形嗎？
5、將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？
小組合作，交流評議。
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