作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班科學教案：智取井中水反思，歡迎閱讀與收藏。
設計意圖
幼兒園的院子里有一口水井，戶外活動時孩子們發現水井壞了，不能打水了，怎么才能把水井里的水弄出來呢？成了孩子們爭論的問題，有的說找個小碗取水，有的說放石頭，有的說用勺子，有的說用釣魚竿拴上筒，有的說用管子，聽著孩子們千奇百怪的想法，為了滿足孩子們的好奇心和探索欲望，我們開展了一系列有關取水活動。孩子們通過小實驗，采用不同的方式來驗證自己的猜想。這不僅能激發孩子們的探究興趣還能培養他們的探究意識，掌握一些生活原理，更有助于幼兒良好學習品質的養成。
活動目標
1、對生活中的事物感興趣，愿意通過自己的嘗試尋求答案。
2、思考并實踐用不同的工具取水，能夠比較不同工具取水的差異。
3、能應用不同方法解決生活中的實際問題。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、體驗解決問題的成就感。
重點難點
活動重點：思考并實踐用不同的工具取水，能夠比較不同工具取水的`差異。
活動難點：能應用不同方法解決生活中的實際問題。
活動準備
經驗準備：有使用不同材料成功取水的經驗。
物質準備：水井模型、水盆、幼兒收集能取水的工具、抹布、記錄板、工具圖片、量杯、多媒體等。
活動過程
一、經驗回顧（多媒體）
1、出示第一次活動圖片，幼兒觀察。
2、結合水井模型和水盆，觀察不同點。
3、篩選工具是否能在水井模型成功取水。
二、驗證過程。
1、幼兒自由結組，自主選則的工具進行驗證。
2、安全提示：
（1）不推不擠，避免水井模型被打翻。
（2）取水過程中避免把衣服弄濕。
（3）按要求把水運到指定容器中。
小結：幼兒選用的工具是否能在水井模型中成功取水，并在記錄板中展示。
3、游戲：相同時間，取水工具取水最多獲勝。
小結：分析獲勝的原因。
三、問題梳理，引出下次活動。
1、說一說活動過程中遇到的問題。
2、展示幼兒過程照片，幫助幼兒回顧。
3、拋出問題：如何解決過程中遇到的問題？（引出下次活動）
活動總結
一次偶然的戶外游戲，讓孩子們發現幼兒園里的水井損壞了，不能打水了，這可愁壞了孩子們，議論聲此起彼伏，“水井壞了，水就出不來了，多可惜啊！”“我們想想辦法看看怎么修一修吧。”為了滿足孩子們的好奇心，在保證幼兒安全的前提下，我們將“水井”搬到了室內，這就延伸出我們今天的活動。
第一次活動孩子們在生活中收集自己認為可以取水的工具，并進行了在水盆中取水活動，結果發現所有的工具都能夠成功取到水。當再次帶領幼兒觀察水井的特點時，孩子們的表述就是“好深啊、好窄啊”，第二次取水的活動我們便結合水井的深、窄的特點開展了此次活動。
活動中，幼兒挑選可以在井中取水的工具，進行了第一次嘗試，可是由于“水井”太深了，一些短小的工具就會因為夠不要水，以失敗告終，但這并沒有打消孩子們再次游戲的興趣，這也就說明活動帶給孩子的不僅僅是游戲后的喜悅，反而會因為活動的深入，打開了幼兒想繼續探索的欲望。
活動中一名幼兒因使用粗水管未能成功取水，引發出幼兒關注水管粗細，能否成功取水的好奇心，為下次活動做鋪墊。
這樣的活動還有很多，倡導的就是讓孩子們從生活中發現問題，并嘗試自己解決問題，從而激發孩子們的探索欲望和興趣，讓孩子們獲得生活經驗的同時促進幼兒良好學習品質的養成。
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