飛天凌空教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的飛天凌空教學設計，希望對大家有所幫助。

　　飛天凌空教學設計 1

　　【教學目標】

　　1、了解新聞特寫的特點。

　　2、學習襯托、正面描寫與側面描寫相結合的寫作手法。

　　3、引導學生體會中國健兒奮力拼搏為祖國爭光的精神，激發學生的愛國之情。

　　【教學重點】

　　1、品味本文富有層次的描寫和清新優美的語言。

　　2、學習動靜結合、正面描寫與側面描寫相結合的寫作手法。

　　【教學難點】

　　體會中國健兒的拼搏精神，激發學生的愛國感情。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　賽場上，中國健兒奮力拼搏；站在領獎臺上，國旗下、金牌旁，國歌聲響起，那一刻，耀眼奪目！今天，讓我們跟著夏浩然、樊云芳的鏡頭，走近跳水池畔，欣賞中國跳水姑娘呂偉演繹的1、7秒的神話。

　　二、介紹相關知識

　　新聞特寫，記錄新聞事件中的某一場景，具體描述，生動形象地展現新聞事實。新聞特寫是以描寫為主要表現手段。

　　新聞特寫主要有事件特寫和人物特寫，事件特寫以寫事為主，人物特寫以寫人為主。本文是一篇人物特寫。

　　三、檢查預習

　　1、給加點字注音。

　　掠過：lüè屏息：bǐng翹首：qiáo悄然：qiǎo一剎那：chà

　　2、解釋詞語。

　　修長：細長、苗條的。

　　從容不迫：不慌不忙，沉著鎮定。從容：不慌不忙，很鎮靜。不迫：不急促。

　　眼花繚亂：看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。

　　震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。投影或板書

　　四、讀課文，整體感知

　　1、用簡潔的語言概括本文的主要內容。

　　本文通過敏銳精細的觀察、迅速準確的捕捉以及多種修辭手法，惟妙惟肖地描繪出了我國運動員呂偉奪魁的美妙瞬間。

　　2、小結。

　　五、作業

　　朗讀課文，體會本文富有層次的描寫和清新優美的語言。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習檢測

　　用簡煉的詞語概括呂偉跳水的分解動作，并在文中找出相應的'描寫。

　　明確：分解動作：起跳、翻空和入水。

　　相應的描寫：第二自然段起跳；第三自然段騰空；第四自然段入水課件展示

　　二、讀課文，品味語言

　　1、（1）她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風度優雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。

　　飄浮的白云、飛鳥與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對比，構成動與靜的協奏曲。以靜反襯動，增強作品的可讀性。

　　（2）還沒等觀眾從眼花繚亂中反應過來，她已經展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。

　　運用比喻的修辭手法，把跳水姑娘比作仙女般優美絕倫。精彩的比喻不但增加了特寫的文采，而且使動作更加可視可感，調動了讀者豐富的想象力。

　　（3）“妙！妙極了！”站在我們旁邊的一名外國記者跳了起來。這時，整個游泳場都沸騰了，如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞。

　　外國記者的贊嘆，觀眾震耳欲聾的掌聲、歡呼聲，側面烘托了呂偉奪取桂冠中美妙的表現，同時也將整個特寫推向高潮，凸顯出體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題。

　　三、作業布置

　　從篇幅、報道對象、時效性、表現手法等角度，區分消息與特寫的不同。

　　【板書設計】

　　“飛天”凌空

　　新聞特寫新聞：新聞性、時效性、真實性

　　（特點）文學：形象思維、生動形象

　　飛天凌空教學設計 2

　　學習目標

　　1．了解新聞特寫的文體特點。

　　2．把握呂偉表演“5136”的全過程，體會她跳水動作的飛動之美。

　　3．學習正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。

　　重點難點

　　重點：把握呂偉表演“5136”的全過程

　　難點:

　　（1）體會她跳水動作的飛動之美。

　　（2）學習正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。

　　【導學流程】

　　一．導

　　二．學

　　1、知識鏈接

　　2.自學教材（7分鐘）

　　（1）自主研讀課文（7分鐘）

　　（2）自學要求：大聲讀課文4分鐘；讀準字音；了解文章大意3分鐘

　　（3）自學指導：勾畫相關重點內容，了解文章大意

　　（4）注意事項：端正坐姿，零抬頭，零游離。

　　三．測

　　1、這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來細致刻畫的?

　　2、本文記敘呂偉跳水過程時是按照什么順序來寫的？分別記敘了什么內容？

　　四、議

　　1.小組討論“測”中未能解決的'問題。

　　2、作者寫呂偉準備工作時，為什么要寫白云與飛鳥呢？

　　3、作者是如何寫出呂偉跳水動作的“飛天”之美的？請簡要分析。（可從選詞、修辭、寫法等角度進行品析）

　　4、結合最后一段說說這篇特寫表現了作者怎樣的思想感情。

　　五．展（“測”2板展，其余口展）

　　六．評

　　七．總結歸納

　　飛天凌空教學設計 3

　　教學目標：

　　1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫作特點。

　　2.把握新聞特寫語言文學性與客觀性有機結合的特點。

　　教學重點：

　　1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫法特點。

　　2.指導學生熟悉新聞特寫語言的特點及運用技巧，為學生寫出“新聞味”的作品奠基。

　　教學難點：

　　品味學習本篇新聞特寫語言之真實美與動人美的有機結合，在客觀敘述和少量修飾語中體會作者的態度和觀點。

　　教學創意：

　　改寫對比了解特寫，小組探究補白領悟，拓展演練以學助寫，比較閱讀落實特寫。

　　教學流程：

　　一、補全消息，溫故知新

　　(一)下面這則1982年的消息不完整，請同學們根據所學的消息的結構和特點，將標題和導語補充完整。

　　( 中國運動員呂偉亞運會奪冠)

　　新華社新德里11月24日電11月24日，(中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。)新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現，裁判給了分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。

　　(二)呂偉11歲開始練習跳水，14歲進入國家隊，15歲獲得全國少年冠軍，16歲拿下亞運會金牌，許多專業媒體都將“跳水皇后”“跳水女皇”的稱號送給了她。在當時有關呂偉的眾多新聞報道中，我們今天要學習的《“飛天”凌空》是很有特色的一篇，學習它作為新聞體裁的獨特之處。

　　(設計意圖及教學建議：這一環節一來對前面消息的學習進行訓練夯實，二來補充交代了相關背景，激發學生興趣，三來為后面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。)

　　二、文題切入，批注美點

　　(一)聚焦文題聊“飛天”

　　“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，“凌空”是高升到天上或聳立在空中，這一標題用比喻的修辭，把運動員呂偉高臺跳水比作飛天凌空，我們能讀到哪些信息呢?

　　明確：呂偉跳水如仙女般優美絕倫，也表達了作者對其動作的感嘆和贊美。

　　(二)自讀課文尋美點

　　自讀課文，小組內分享交流能具體表現呂偉跳水如“飛天”般美妙的文段。

　　(三)小組展示品美點

　　小組推舉代表品讀、賞讀描寫細膩精彩的美文佳句。

　　(設計意圖及教學建議：此環節以文題為切入點，在優美語句中直觀感受當時現場，感受新聞特寫中語言的文學藝術感染力。教師引導學生在美美讀美文佳句同時，從文學角度，引導他們感受語言文字慢鏡頭描述的技巧方法，如動作描寫、修辭手法、修飾的形容詞，正側面描寫的結合等等。)

　　三、提煉補白，對比學習

　　這篇僅540多字的新聞特寫，30年后再來讀它，依然覺得比賽像剛發生一樣，現場感十足，這篇特寫被評為當年好新聞“一等獎”。相比我們補全的那則消息，這則新聞特寫有何獨特之處?請閱讀課文關于《什么是新聞特寫》的補白，提煉重點信息，以《“飛天”凌空》為例來說明。

　　明確：新聞特寫兼有新聞和文學的特點，著重描寫精彩的瞬間。

　　(設計意圖及教學建議：補白闡釋精準但抽象，同一新聞內容不同新聞體裁的表現，即消息和新聞特寫的對比歸納更加直觀，二者結合能讓學生更快更好掌握新聞特寫的特點。此環節也是對學生提煉整合、對比歸納等綜合語文能力的訓練。教師在此環節要引導學生領悟到本文作為新聞特寫的重要特征，即對“何人”“何地”“何事”等新聞要素一筆帶過，集筆力于具體描繪一個精彩的跳水動作，通篇以表現“如何”為主。)

　　四、反芻美點，探究語言

　　這則新聞特寫的文學味兒我們之前已經感受到品析過，那么作為新聞作品，如何體現新聞語言客觀真實的特點，達到細膩動人與客觀真實的有機融合呢?

　　明確：客觀展示跳水動作本身;使用的跳水動詞準確形象;“猶如”“似乎”等詞的使用區分了客觀事實和主觀感受;四字詞語的大量使用體現新聞語言簡潔的特點。

　　(設計意圖及教學建議：這個環節的美點反芻是在了解了新聞特寫這一新聞體裁后，讓學生從新聞語言角度來進行探究發現，避免學生將新聞特寫等同于文學作品，也為最后練筆環節做鋪墊。)

　　五、視頻拓展，精彩再現

　　時光逆轉，讓我們一起穿越到2004年雅典奧運會的賽場上，就在那一天，劉翔，這位21歲的中國人，以12秒91的成績獲得了110米欄奧運會冠軍，而我們就是在場的優秀記者，我們將用我們的筆將時間定格，將那驚心動魄的12秒91定格為永恒的瞬間。下面，就讓我們進入到那天的賽場，請仔細觀察感受，將下面這則新聞特寫省略號部分補全。

　　“紅色閃電”橫空出世

　　——劉翔百米跨欄奪冠記

　　距離比賽開始10分鐘，劉翔靜靜地坐在起跑線前，目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外，是那道醒目的終點線;身旁，是七個如狼似虎的強悍對手。其中的有法國人“一條狼”多庫里，美國奧運亞軍特拉梅爾，古巴的奧運冠軍加西亞，以及拉脫維亞名將奧里加斯。

　　……

　　最后一欄后，劉翔已經遙遙。紅色的劉翔，黃色的'面孔，高喊著撞向勝利之線!

　　12秒91!全場人驚呆了。剎那間，全場爆發出震耳的歡呼聲……

　　劉翔賽后恢復了平靜和往日的謙虛：“我今天的起跑非常好，我沒有想到自己能跑出這么好的成績。我把這塊金牌歸功于祖國和人民。”

　　(設計意圖及教學建議：劉翔跨欄奪冠的新聞價值很高，奪冠的12秒91分也很值得學生去觀察并模仿著來進行新聞特寫，并且視頻的觀看能有效調動學生積極性，補全新聞特寫的方式減少了寫作時間，降低了寫作難度，將新聞特寫語言的訓練落到實處。)

　　六、比較閱讀，歸納總結

　　通過兩篇新聞特寫的閱讀，請同學們歸納總結新聞特寫這一新聞體裁的獨特之處。

　　明確：著力描寫最有價值的精彩瞬間;兼具新聞和文學的特點;不是只盯著瞬間“特寫”，其所存在的環境也要涉及。

　　(設計意圖及教學建議：同類新聞特寫的比較閱讀能從感性層面加深對這一體裁特點的掌握。)

　　教學反思

　　新進教師入門課上，大家以漫不經心的心態聽她的新聞特寫教學，結果卻收獲了震驚。整節課給人最深的印象是流暢的表達、語言的銜接與展開十分順暢，同時每個教學環節也穩重自然，每一個節拍都踩在點上。

　　授課者、聽課者、觀課者齊聚一堂，共同學習新聞特寫《“飛天”凌空》。學校的文化核心在課堂，課堂所呈現和積淀的東西是這所學校所達到的層次。

　　授課者的課有新聞特寫概念的引入，采用了導讀這一方式，事前還做了消息作的復習，其目的是對比與特寫的異同。學習課文的時候，授課者先讓學生用閱讀消息的方法去體驗讀這一篇新聞特寫，結果發現新聞的要素弱化了，新聞的結構連最主要的導語也在前面找不到了。在此基礎上，適時地引出新聞特寫這種體裁，指出新聞特寫仍然具有消息的要素，但是更注重消息的過程是怎樣的，于是開始關注這一篇特寫所截取的新聞的橫斷面，看它是如何采用描寫這一手段記錄呂偉奪冠這一精彩瞬間的。

　　對特寫的分析是這篇文章教學的重點和難點。授課者首先帶領學生找到了特寫的文段，梳理站上跳臺、起跳、騰空、入水4個環節。在分析過程中采用了總結方法，以舉一反三的形式進行。學生總結出描寫環境正襯和觀眾表情反襯兩種方式來表現出呂偉的沉靜，在此基礎上概括出這類文章的一般格式，即先分析采用了什么修辭、表達方式、描寫方法、寫作技巧等，再結合本段描寫的對象和內容明白是怎樣達到形象生動的效果的。第三步，肯定這種方式對于特寫的好處，對后面的3個自然段從修辭、煉字、對比等幾個角度進行探究。

　　如何處理次要環節呢?在分析完特寫鏡頭后，發現后面還有4個自然段,于是提出了一個問題，既然特寫寫完了，后邊這幾個自然段起到什么作用呢?很快就發現是用側面描寫來襯托跳水運動員的精彩表現，學生很快總結出來有幾個方面的側面描寫：記者、觀眾、評委的點贊。通過尋找側面描寫，學生很快就概括出作者對運動員的情感。

　　語文課堂上的拓展訓練以及讀寫結合，是語文課堂上不可或缺的組成部分。在學習完這篇新聞特寫以后，為了加深學生對新聞特寫這種題材的認知以及提高學生捕捉特寫鏡頭的能力，授課者選擇了大量的環境特寫和人物特寫的圖片，引導學生去發現特寫的點在哪里，在此基礎上布置學生進行寫作訓練，從而讓學生從概念的理解到閱讀的體驗，最后再到寫作的實踐，完整地對新聞特寫有了一個全面的感知。

　　課堂教學設計能力的提升，源于教學理念的引導，教材的深度把握，學情的精準了解，在師生和文本載體、生活之間架起思維的橋梁，使學生的素養得到提升，教師自己的專業也能得到發展。

　　飛天凌空教學設計 4

　　【導學目標】

　　1．了解新聞特寫的有關知識，明確新聞特寫的一些特點。

　　2．認真閱讀課文，品味文章優美而生動的語言。(重點)

　　3．體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。

　　學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數。

　　學法指導一：

　　【動詞的作用】

　　動詞的作用可以表達為：準確生動地＋描繪了……過程(……技巧)＋顯示了/寫出了……性格(形象)＋表現了……心情(品質/精神/感情)

　　學法指導二：

　　【文章常見寫作方法、表現手法】

　　聯想、想象、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大，借景抒情(情景交融)、伏筆鋪墊、前后照應、直接、間接描寫、欲揚先抑等。情景導入 生成問題

　　對有著“跳水皇后”之美稱的郭晶晶，這位美女我們大家是再也熟悉不過了，可是在1982年新德里亞運會上跳水比賽中奪得金牌的女運動員又是誰呢？今天就讓我們揭開這神秘的面紗去一睹她的芳容吧！

　　步驟一 知識梳理 夯實基礎

　　1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。

　　優雅(yǎ) 掠過(lüè) 翹首(qiáo) 屏息(bǐng)

　　一剎那(chà)慷慨(kǎi)哧地(chī)悄然(qiǎo)

　　2．記住重點詞語的詞義。

　　翹首：抬起頭來。

　　屏息：暫時抑止呼吸。

　　酷似：好像。

　　慷慨：大方，不吝惜。

　　輕盈：形容女子動作、姿態輕柔優美。

　　由衷：指衷心的，出自內心的，不是假裝的。

　　如夢初醒：像剛從夢中醒來，比喻過去一直糊涂，在別人或事實的啟發下，剛剛明白過來。

　　震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。

　　3．背景介紹

　　《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發表于1982年11月25日《光明日報》，由夏浩然，樊云芳采寫。僅540多字的特寫。記者別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當運用動詞的新聞經典范文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發生在昨天一樣，現場動態感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。

　　步驟二 整體感知 走進文本

　　1．聽課文錄音。學生思考：這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫的？

　　【交流點撥】這則新聞特寫報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動作來細致刻畫的。

　　2．學生再讀課文。思考：本文按照什么順序來記敘的？能不能列出課文的結構提綱。

　　【交流點撥】本文按照時間順序來記敘的。

　　課文分為三個部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高臺的前沿，準備跳水。

　　第二部分(2－4)：細致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。

　　第三部分(5－8)：寫了觀眾的反應和贊嘆以及現場的氣氛。

　　步驟三 品味語言 感受魅力

　　在文中第二部分，記者用詩畫般的語言，生動形象地再現了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間，盈溢著動態美，請同學們認真讀二三四自然段，品味動詞的精妙。

　　【交流點撥】1.第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動作進行細致的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔，優美，舒展，充滿了動態美。

　　學法指導三：

　　【常用的修辭手法】

　　比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興等。 2.第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉體三周”，第四段中“哧地插進碧波”對呂偉轉體，入水的動作進行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美，震撼人心。

　　步驟四 精讀課文 探究寫法

　　1．認真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什么寫法，有什么效果？

　　【交流點撥】開頭起筆不凡，采用了動靜結合，對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風度優雅”，再用“飄浮的白云、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環境加以烘托，動靜相宜，充分展現了呂偉的沉著冷靜，堅定自信和觀眾的高度關注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。文中還采用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫。而對記者的贊嘆，觀眾的'掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側面描寫，這樣結合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。

　　2．課文除了運用側面描寫，對比烘托的寫法外，還善于運用一些修辭手法，你能找出來嗎？

　　【交流點撥】運用的有比喻，如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風”“流星”，表現了呂偉空中轉體三周的動作完成得非常迅速，完美，無可挑剔。

　　運用的有擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優美的線條。”此句把時間擬人化了，賦予了人的情感，說“時間”特別慷慨，把“時間”寫得有情有意。從而展現了呂偉跳水動作既快又瀟灑。

　　步驟五 總結課文 拓展延伸

　　這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在一秒七的時間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜相宜，側面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑒。

　　怎樣寫好現場短新聞？

　　用“五官”采寫是寫作現場短新聞的基礎，作者深入到現場后，不能像個木偶，必須充分發揮“五官”的作用去觀察現場。

　　眼：要像一部攝像機。要把事件主要人物的肖像，行動，細節乃至現場的景物攝下來。

　　耳：要像一部錄音機。要把主要人物的話原汁原味錄下來，其他人物有意義的話錄下來。

　　鼻：要成為“新聞鼻”。要嗅一嗅現場空氣的氣味是否正常，盡可能感受是什么氣味。

　　口：要成為“新聞嘴”。要張開嘴伸出舌頭舔一舔，看是什么味道。

　　身：要勤莫偷懶。要注意感受現場的冷暖，對有關東西要掂一掂，感受輕重，對有關路程，邁開腿去量一量，看看有多遠。

　　五官感受的東西越多，寫出來的稿子就越生動，否則就是一杯白開水。

　　【附：板書設計】

　　“飛天”

　　凌空“飛天”前——沉靜自若，風度優雅

　　“飛天”時——凌空翔舞，從容不迫，自天而降

　　“飛天”后——沸騰，如夢初醒，驚訝不已對比

　　烘托

　　側面描寫

　　飛天凌空教學設計 5

　　教學目標

　　1、了解居里夫人工作的環境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂;學習居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。

　　2、通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內容，分析居里夫人的性格特點;

　　3、體會文中多處引用居里夫人的話的作用及作者的情感。

　　教學重點:

　　品味風格多樣的語言，提高文學鑒賞能力。

　　教學難點:

　　理解作品的內容及作者的情感。

　　教學過程:

　　一、創設情景，激情導入：

　　瑪麗居里(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭科學家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭，因嫁給法國科學家皮埃爾居里，故稱居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，發現了新元素釙，同年又發現了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學獎。1906年，皮埃爾居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學第一位女教授和法國科學院第一個女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學獎。由于長時間接觸放射性物質，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世。曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得舉世矚目的巨大成就的科學家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多長時間，在如何艱難的環境里提取鐳的，你了解嗎?今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧!

　　二、知識梳理，夯實基礎：

　　1、讀準字音，記準字形，給加點的字注音。

　　簡陋(lòu)咽喉(yān)溶液(yè)觸目(chù)踱步(duó)

　　沸騰(fèi)熾熱(chì)猝至(cù)窒息(zhì)吹噓(xū)

　　2、識記重點詞語的詞義。

　　熾熱：溫度高，極熱。

　　窒息：因缺氧或呼吸系統障礙，導致呼吸困難，甚至停止呼吸。

　　吹噓：夸張地宣揚。

　　筋疲力盡：形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。

　　和顏悅色：臉色和藹喜悅，形容和善可親。

　　小心翼翼：形容謹慎小心，一點不敢疏忽。

　　三、整體感知，走進文本：

　　1、學生自由朗讀課文，思考本文記述了一件什么事情?

　　本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時間提取鐳的過程。

　　2、速讀課文，居里夫婦是在哪兒發現鐳的?他們工作的環境怎樣?

　　居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發現鐳的。工作的環境非常艱苦，因為這是一個殘破的小屋，棚頂是玻璃的，夏天燥熱得像溫室;冬天下雨的時候雨會落在地上，工作臺上，下霜的時候，把人都凍僵了，同時還要習慣忍受室外的嚴寒;另外煉制瀝青鈾礦的設備又極其簡陋，沒有排有害氣體的“通風罩”等。

　　3、在從事鐳和釙的化學離析工作中，居里夫人主要分工是什么?你覺得她的工作怎么樣?

　　居里夫人繼續煉制，提取純鐳鹽。

　　我認為她的工作非常辛苦。表現在①有時候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動沸騰的`東西，到了晚上，累得筋疲力盡;②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發凌亂，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉;③做的是壯工的工作;一次煉制20公斤材料，要搬運容器，移注溶液，連續幾小時攪動沸騰的材料，是極累人的工作。

　　四、品味語言重點探究：

　　1、第一自然段中“這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂，兩次都挑選了最簡陋的布景。”此句中的“艱苦”和“快樂”矛盾嗎?為什么?

　　不矛盾。“艱苦”是指居里夫婦工作的環境極其惡劣，夏天燥熱，冬天嚴寒;設備極其簡陋，沒有排放有害氣體的“通風罩”;工作極其繁重，辛苦，使人“筋疲力盡”。而“快樂”是指居里夫婦對自己所從事的科學事業的熱愛，在科學研究中如癡如醉的心態，對科學研究的濃厚興趣使他們樂此不疲，所以兩者并不矛盾。

　　2、第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認識它。”此句運用了什么修辭手法?有什么表達效果?

　　這句話運用了擬人的修辭手法。賦予“鐳”以人的思想情感和性格特征了。生動幽默地表現了“鐳”的難以提取，“鐳”的發現是一個極其艱辛的過程。

　　五、精讀課文，把握主旨：

　　1、本文在敘事的同時，還多次引用居里夫人自己的話：比如“我們沒有錢，沒有實驗室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年……”“感謝這種意外的發現……”等等。這樣安排有什么好處?

　　文章在敘事的同時，多次引用居里夫人自己的話，補充了歷史細節。展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，變換了文章的敘述節奏，使行文更加生動靈活，跌宕生姿。

　　2、再次瀏覽課文，把握文章的主旨。

　　這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師。充滿感情地將一個個鏡頭展示出來。我們仿佛置身于那殘破的棚屋。看到居里夫婦辛苦忙碌的身影，感受到科學發現的艱辛，也領略到科學家的堅守與樂觀。

　　六、總結課文，拓展延伸：

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦;如果說我們過去只會依賴他人，現在我們懂得了奉獻;如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

　　居里夫人的人格魅力主要體現在她從事科學工作所擁有的堅定信念上。學習本文后，談談你受到的啟發。

　　我受到的啟發是居里夫人為了科學研究而過著艱苦的家庭生活，卻能夠以苦為樂，這使我想到了同學們喜歡盲目攀比。不是比學習成績誰，而是比誰的家庭條件好，吃得好，穿的好，從而造成了學習時間的浪費，我們應該學習居里夫人這種精神。

　　七、布置作業：

　　閱讀《居里夫人傳》。

　　板書設計：

　　美麗的顏色

　　一(1-7)介紹居里夫婦研究工作的環境。

　　二(8-18)居里夫婦在科學研究中的艱辛與快樂。

　　三(19-25)居里夫婦提煉出來的“鐳”閃射著迷人的光芒。

　　飛天凌空教學設計 6

　　教學目標

　　1、理解新聞特寫的含義和價值；

　　2、掌握本文的寫法，制作新聞特寫評價量表；

　　3、掌握消息和特寫兩種體裁的不同。

　　教學重難點

　　重點：把握新聞特寫的文體特點；

　　難點：把握新聞特寫的寫法。

　　課時安排

　　一課時

　　教學方法

　　自主學習法、討論法、講授法、直觀演示法、任務驅動法等

　　教學過程

　　一、了解體裁

　　1、了解寫作背景

　　屏幕顯示，學生閱讀：《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發表于1982年11月25日《光明日報》，由夏浩然，樊云芳采寫。僅540多字的特寫。別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當運用動詞的新聞經典范文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發生在昨天一樣，現場動態感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。

　　2、了解新聞特寫

　　屏幕顯示，教師講解：

　　(1)“特寫”，作為電影學中的術語時,指電影中拍攝人像的面部、人體的一個局部、一件物品或物品的一個細部的鏡頭。

　　(2)新聞特寫含義：以形象化的描寫作為主要表現手段，截取新聞事件中有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。

　　(3)新聞特寫價值：滿足讀者想進一步了解“事情是怎樣發生的”,甚至想現場目擊“具體情況如何”的需求。

　　二、感知全文

　　朗讀課文，用簡潔的語言概括文章內容。

　　明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應和裁判評分等情況。

　　三、探究寫法

　　1、動作分解

　　第一段：鏡頭1：

　　起跳前的一剎那（示范）

　　第二段：鏡頭2：

　　在空中一瞬間的停滯

　　第三段：鏡頭3：

　　展示身體優美線條的1、7秒

　　第四段：鏡頭4：

　　“入水”的剎那

　　第五段：鏡頭5：

　　觀眾的反應

　　2、描繪準確

　　細讀課文，完成填空

　　輕（舒）雙臂，向上（高舉）起，只見呂偉輕輕一（蹬），就向空中飛去。

　　緊接著，是向前（翻騰）一周半，同時伴隨著旋風般的空中（轉體）三周。

　　還沒等觀眾從眼花繚亂中反應過來，她已經（展開）身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地（插進）碧波之中。

　　3、比喻生動

　　細讀課文，完成填空

　　一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似（敦煌壁畫中凌空翔舞的"飛天"）。

　　動作疾如（流星），又瀟灑自如。

　　她已經展開身體，像（輕盈的、筆直的箭），“哧”地插進碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的`仙女，四面的水花則悄然不驚。

　　4、語言簡潔

　　細讀課文，完成填空。

　　她站在10米高臺的前沿，（沉靜自若），（風度優雅），白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一起（翹首而望）、（屏息斂聲）的一剎那。

　　緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般地空中轉體三周，動作（疾如流星），又（瀟灑自如），1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她（從容不迫）地展示身體優美的線條，從前伸的手指，一直延續到繃直的足尖。

　　填完，大家發現本文使用了很多四字詞語，本文語言簡練。

　　5、寫法小結

　　1）采用動作分解的寫作技巧，形成強烈的視覺效果；

　　2）多次使用比喻手法，描繪生動形象，富有畫面感；

　　3）用詞準確，客觀地呈現事件；

　　4）頻繁使用四字詞語，語言簡潔精煉。

　　飛天凌空教學設計 7

　　知識與技能

　　1.了解新聞特寫的文體特點。

　　2．把握呂偉表演“5136”的全過程，體會她跳水動作的“飛天”之美。

　　3．學習正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。

　　過程與方法

　　通過朗讀、品味、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。

　　情感、態度與價值觀

　　領會作品中流露出來的強烈的民族自豪感和愛國主義情感。

　　一、導入新課

　　在運動領域，美國有籃球夢之隊，中國有跳水夢之隊，中國姑娘呂偉從10米跳臺縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節課，我們一起來學習一篇新聞特寫《“飛天”凌空》，感受中國姑娘那“飛天”之美。

　　二、教學新課

　　目標導學一：把握內容，體會寫法

　　提問1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內容。

　　明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應和裁判評分等情況。

　　提問2：呂偉跳水動作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里使用了什么樣的寫作技巧？

　　明確：呂偉完成跳水動作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動作分解的寫作技巧，把完整連貫的跳水動作分解為起跳、騰空、入水三個步驟，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。

　　提問3：課文標題是《“飛天”凌空》，能不能只寫呂偉跳水這一部分內容，把其他內容刪去？

　　明確：不能。跳水前的場景描寫，特別是對白云和飛鳥的描寫，是用白云和飛鳥的動來襯托呂偉的靜。跳水后觀眾的反應以及裁判的評分等，是側面表現呂偉跳水動作的完美。

　　目標導學二：品讀課文，把握情感

　　提問4：默讀并批注，體會呂偉跳水動作的“飛天”之美。

　　明確：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進行品析感受。

　　示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個動詞，把呂偉起跳的輕巧靈動生動具體地描繪出來。②“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’。”這句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的“飛天”，生動形象地寫出呂偉形體優美、動作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞。”這里使用了側面烘托的手法，“如夢初醒”寫出了觀眾被呂偉優美的跳水動作所陶醉，沉浸在藝術享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。

　　提問5：細讀課文，說說這篇特寫表現了作者怎樣的思想感情。

　　明確：對運動員呂偉為國爭光的贊美，為中國有這樣優秀的跳水運動員而自豪，表達作者對祖國的熱愛之情。

　　目標導學三：拓展延伸，比較異同

　　多媒體顯示：

　　中國運動員呂偉亞運會奪冠

　　新華社新德里11月24日電 11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。

　　新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的'表現，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。

　　提問6：請仔細閱讀上面的消息，說說這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點。

　　明確：同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實、簡要、迅速的特點。

　　異：這則消息側重呂偉奪冠的經過，表達方式主要是記敘，語言準確精練。而課文側重描寫呂偉最后一跳之美，表達方式主要是描寫，語言生動形象。由此可見，消息和特寫的共同點是：簡要而迅速地報道新聞事實；不同點是：消息往往則要地報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。

　　小練筆：學習課文的寫法，選擇發生在學校的一件事，寫一篇特寫。

　　三、板書設計

　　可取之處

　　重視學法的指導，從抓關鍵語句，梳理情節到正、側面描寫的分析，從多方面培養了學生的閱讀能力。

　　不足之處

　　對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫，很多學生都從不同細節中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時間原因，未對學生的回答進行必要的評價。

　　飛天凌空教學設計 8

　　一、教材分析

　　《飛天凌空》是人教版八年級上冊新聞單元的一篇經典新聞特寫，以細膩的筆觸、生動的描寫，記錄了中國跳水運動員呂偉在第 9 屆亞運會女子 10 米跳臺跳水比賽中奪冠的精彩瞬間。文章篇幅雖短，但將瞬間的動作分解為多個層次，運用比喻、擬人等修辭手法，讓 “凌空一躍” 的畫面極具視覺沖擊力，既展現了運動員高超的技藝，也傳遞出強烈的民族自豪感。

　　本單元的教學重點是引導學生了解新聞的基本特點，學會閱讀新聞作品，感受新聞的真實性與時效性。《飛天凌空》作為新聞特寫的典范，既具備新聞的真實性，又兼具文學的生動性，是幫助學生區分新聞體裁、體會新聞寫作中 “用事實說話” 與 “文學化表達” 結合的優質文本。通過本節課的學習，不僅能提升學生的新聞閱讀能力，還能培養其審美鑒賞能力和民族情感。

　　二、學情分析

　　八年級學生已具備一定的散文、記敘文閱讀基礎，能夠初步把握文章內容和情感，但對新聞特寫這一特定體裁的認知較為模糊，容易與記敘文、散文混淆。他們對體育賽事有一定興趣，尤其是充滿畫面感的場景描寫，更容易引發共鳴，但在分析 “如何通過文字構建畫面”“新聞特寫的寫作技巧” 等深度問題上，還需要教師引導。

　　此外，學生在閱讀中往往更關注情節本身，而忽略對語言細節的品味和寫作手法的探究。因此，教學中需通過直觀的視覺輔助、小組合作探究等方式，幫助學生突破難點，從 “讀懂內容” 提升到 “賞析技巧”“領悟內涵” 的層面。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：了解新聞特寫的特點，理清文章脈絡；掌握比喻、擬人等修辭手法在文中的作用，品味生動形象的語言。

　　過程與方法目標：通過朗讀、圈點勾畫、小組討論等方式，梳理跳水動作的'描寫層次，體會新聞特寫 “以小見大” 的寫作手法。

　　情感態度與價值觀目標：感受呂偉跳水技藝的高超，體會文中蘊含的民族自豪感，激發對體育精神和國家榮譽的熱愛。

　　四、教學重難點

　　教學重點：梳理文章對跳水動作的描寫順序，品味生動形象的語言；理解新聞特寫的特點。

　　教學難點：分析文中修辭手法的表達效果，體會新聞特寫中 “真實性” 與 “文學性” 的統一；領悟文章背后的民族情感。

　　五、教學方法

　　情境教學法：播放跳水比賽視頻，創設直觀情境，幫助學生直觀感受 “飛天凌空” 的畫面，為文本解讀奠定基礎。

　　朗讀品味法：通過自由讀、指名讀、齊讀等多種朗讀形式，引導學生在朗讀中感受語言的節奏與畫面感，體會文字的魅力。

　　小組合作探究法：設置探究問題，組織學生小組討論，合作分析寫作手法和情感內涵，培養學生的合作能力與思維能力。

　　多媒體輔助法：運用 PPT 展示重點語句、修辭手法解析、跳水動作分解圖等，直觀呈現教學內容，突破教學難點。

　　六、教學過程

　　（一）情境導入，激發興趣（5 分鐘）

　　播放 2020 年東京奧運會全紅嬋女子 10 米跳臺奪冠的精彩視頻（片段時長 1 分鐘），提問：“同學們，看完這段視頻，你們最大的感受是什么？”（引導學生說出 “精彩”“震撼”“自豪” 等感受）

　　過渡：“在 1982 年第 9 屆亞運會上，中國運動員呂偉也曾在女子 10 米跳臺項目中，用一記完美的跳水征服了全世界。今天，我們就通過新聞特寫《飛天凌空》，重溫那令人心跳加速的瞬間，感受文字如何將‘瞬間’定格成永恒。”

　　板書課題《飛天凌空》，簡介作者夏浩然、樊云芳及新聞特寫的體裁特點（新聞特寫以形象化的描寫為主要表現手段，截取新聞事件中最具價值、最生動感人的片段或細節，突出其典型性和形象性）。

　　（二）初讀課文，梳理脈絡（8 分鐘）

　　自由朗讀：學生自由朗讀課文，圈點勾畫生字詞（如 “凌空”“翹首”“酷似”“瀟灑”“輕盈”“由衷”“眼花繚亂”“屏息斂聲”“如夢初醒”），借助工具書或同桌互助解決字詞障礙。

　　整體感知：提問：“文章主要描寫了哪個場景？作者是按照什么順序來描寫這個場景的？”

　　明確：核心場景是呂偉女子 10 米跳臺跳水奪冠的瞬間；描寫順序為 “起跳前 — 起跳 — 騰空 — 入水”，將瞬間動作分解為四個層次，脈絡清晰。

　　梳理結構：引導學生根據描寫順序，將文章分為三個部分：

　　第一部分（第 1-2 段）：鋪墊背景，描寫起跳前的場景，突出現場的緊張氛圍和觀眾的期待。

　　第二部分（第 3-4 段）：核心描寫，細致刻畫起跳、騰空、入水的全過程，展現動作的優美與精準。

　　第三部分（第 5-6 段）：描寫入水后的場景，通過觀眾反應和裁判打分，烘托奪冠的喜悅與民族自豪感。

　　（三）精讀品析，探究技巧（20 分鐘）

　　聚焦動作描寫，感受畫面魅力

　　出示任務：默讀第 3-4 段，找出描寫呂偉跳水動作的關鍵語句，小組討論：作者如何將 “瞬間動作” 寫得層次分明、畫面感十足？

　　示例語句 1：“輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。”（“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”，一系列動詞精準捕捉起跳動作，簡潔而生動）

　　示例語句 2：“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’。”（將身體比作 “飛天”，運用比喻手法，突出騰空時的輕盈與優美，呼應文題 “飛天凌空”）

　　示例語句 3：“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周，動作疾如流星，又瀟灑自如。”（“翻騰”“轉體” 精準描寫動作，“疾如流星”“瀟灑自如” 對比，既寫出速度，又體現姿態美）

　　小組代表發言后，教師總結：作者通過分解動作、運用精準動詞和比喻修辭，將瞬間動作轉化為 “慢鏡頭” 式的描寫，讓讀者仿佛親眼目睹跳水全過程。

　　品味側面描寫，體會烘托效果

　　提問：“文章除了直接描寫呂偉的跳水動作，還描寫了哪些內容？這些內容有什么作用？”

　　引導學生找出文中的側面描寫：

　　觀眾反應：“這時，整個游泳場都沸騰了，如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞。”（用觀眾的 “沸騰”“掌聲”“歡呼聲”，烘托呂偉動作的精彩和奪冠的激動氛圍）

　　裁判打分：“最高分！”“9.5 分！”（簡潔的打分結果，直接證明呂偉動作的完美，突出其技藝高超）

　　明確：側面描寫與正面描寫相結合，既讓讀者直觀感受跳水動作的精彩，又通過他人反應和客觀結果，增強內容的真實性和感染力。

　　把握情感內涵，激發民族自豪

　　提問：“文中除了對跳水場景的描寫，還蘊含著怎樣的情感？從哪些語句可以看出？”

　　示例語句：“這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一起翹首而望、屏息斂聲的一剎那。”（“八千名觀眾”“翹首而望”“屏息斂聲”，體現全國乃至全世界對中國運動員的關注）

　　補充背景：1982 年亞運會，中國體育事業正處于快速發展階段，呂偉的奪冠不僅是個人榮譽，更承載著國家榮譽和民族期望。

　　引導學生體會：文章通過對跳水瞬間的描寫，既展現了運動員的個人風采，也傳遞出強烈的民族自豪感，讓讀者感受到中國體育的力量。

　　（四）拓展延伸，學以致用（10 分鐘）

　　體裁對比：出示一段普通新聞（如 “呂偉在第 9 屆亞運會女子 10 米跳臺跳水比賽中，以完美動作奪得冠軍，裁判打出 9.5 分高分”），與《飛天凌空》進行對比，提問：“兩者在表達方式和語言風格上有什么不同？這體現了新聞特寫的什么特點？”

　　明確：普通新聞簡潔客觀，以傳遞信息為主；《飛天凌空》注重細節描寫和文學化表達，兼具真實性與生動性，體現新聞特寫 “截取片段、形象描寫” 的特點。

　　小練筆：請學生選擇一個熟悉的瞬間場景（如運動會跑步沖線、舞臺表演亮相、課堂回答問題等），運用今天學到的 “分解動作、精準動詞、比喻修辭” 等技巧，寫一段 150 字左右的特寫片段。

　　片段分享：邀請 2-3 名學生朗讀自己的練筆，其他學生點評：“這段描寫是否有畫面感？運用了哪些本節課學到的寫作技巧？”

　　（五）課堂小結，升華情感（5 分鐘）

　　學生回顧：“通過本節課的學習，你對《飛天凌空》有了哪些新的認識？你學到了哪些新聞特寫的寫作技巧？”

　　教師總結：《飛天凌空》以細膩的筆觸、精妙的技巧，將呂偉跳水的瞬間定格成永恒的畫面，既展現了體育之美、技藝之精，也傳遞了民族之傲。希望同學們不僅能學會閱讀新聞特寫，更能在生活中發現 “瞬間的精彩”，用文字記錄美好，傳遞力量。

　　情感升華：“從呂偉到全紅嬋，一代又一代中國運動員在賽場上拼搏奮斗，為祖國贏得榮譽。他們的故事告訴我們：每一份精彩的背后，都是日復一日的堅持與付出。愿同學們也能以他們為榜樣，在自己的‘賽道’上努力奔跑，綻放屬于自己的光芒！”

　　（六）布置作業（2 分鐘）

　　必做題：完成教材課后練習，進一步鞏固對新聞特寫特點的理解；摘抄文中優美語句，批注其表達效果。

　　選做題：查找一篇其他體育賽事的新聞特寫（如冬奧會蘇翊鳴奪冠、奧運會谷愛凌滑雪等），與《飛天凌空》對比閱讀，寫一段 300 字左右的閱讀感悟。

　　七、板書設計

　　飛天凌空（新聞特寫）

　　一、脈絡梳理

　　起跳前（鋪墊）→ 起跳 — 騰空 — 入水（核心）→ 入水后（烘托）

　　二、寫作技巧

　　正面描寫：分解動作、精準動詞（輕舒、舉起、蹬、翻騰）

　　修辭運用：比喻（如 “飛天”“流星”）

　　側面描寫：觀眾反應、裁判打分（烘托氛圍，增強真實感）

　　三、情感內涵

　　體育之美 → 技藝之精 → 民族自豪

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