作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《降水和降水的分布》教案及反思范文，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標（學習目標與任務）
1、學習目標描述課標要求：了解降水的季節變化和分布
知識與技能
①能舉例說出降水與人類生活和生產的關系。
②初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。
③使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規律。
過程與方法
學習方式：以多媒體課件為基礎的合作學習和探究學習。
學習過程：
①合作討論的過程──降水與生產、生活的關系
②小組探究的過程──據圖分析世界降水分布的規律
③個別探究的過程──根據資料，繪制降水柱狀圖
情感態度價值觀
①關注生活中的地理現象，體驗地理探究的樂趣。
②認識降水的復雜性（變化與分布）。
③認識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
2、學習任務
利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學之間的合作學習，了解降水的形成、季節的變化和分布，同時通過拓展知識的學習，進一步了解人工降雨的相關知識以及世界上形態各異的雨雪，進而激發學習興趣。
二、教學內容及重點、難點分析
1、學習重點
①能說出世界降水分布的差異。
②了解世界降水分布的規律。
2、學習難點：降水的形成條件
突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學生提供豐富的學習材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。
三、教學對象分析
初一學生對地理學習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協作學習的習慣和能力。
四、教學媒體闡述
學習環境：多媒體教室
學習資源類型：多媒體課件
五、教學過程設計與分析
（一）學習情境類型
①真實情境
②問題性情境
③師生交互情境
（二）學習情境與過程設計
1、設置問題情境，導入新課
常州地區在每年的六月中旬到七月中
旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？
①多媒體環境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？
②學生小組討論：降水的形成條件有哪些？
③學生小組討論：降水與生活、生產的`關系；
④學生個別探究：繪制降水柱狀圖；
⑤學生小組討論：世界降水的分布規律；
2、學習的拓展
通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發學生學習興趣，培養學生科學探究精神。
（三）學習活動組織形式
1、合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產的關系進行協作學習；
2、個別探究：利用媒體提供的數據資料，繪制降水的柱狀圖；
3、小組探究：根據地圖，分析世界降水的分布規律；
六、學習評價設計
測試形式：
①課堂上提問
②媒體展示習題
③學生自帶的地理填充圖冊
七、教學小結與反思
通過對降水這一節的教學，讓學生掌握降水與生活、生產之間的重要關系；了解降水的季節變化；學會繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規律；培養學生的科學探究的方法和習慣。
在教學中我們發現，學生對平時生活中的地理現象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學中需要我們慢慢培養的。
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