作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《合在一起成新字》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學主題：
識字課
建議學時數：
2學時
教學設計：
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：日字旁、小字頭。
（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。
2、過程與方法：
（1）在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
（2）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。
（3）學生通過學習成果的發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。
3、情感態度與價值觀：
（1）激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。
（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。
二、內容分析：
《合在一起成新字》是小學語文一年級下冊第1單元的一首兒歌。教學重點是充分利用圖文，利用本課生字的特點，在理解字義的基礎上識記生字。難點是兩個相同獨體字組成合體字時，左邊獨體字做偏旁形狀往往發生變化。日、小部首時形狀的變化。
三、教學思路：
新課標指出小學1—2年級要培養學生有喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。新版教材指出：要初步向學生滲透漢字的造字規律和表意功能，引導學生利用這些規律識字，激發主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。因此在本課教學中主要采取了三方面的措施：
（1）情景激趣理解造字方法：
在識字教學中充分利用書中的插圖，（教師可以利用課件或在黑板上以簡筆畫的形式畫出書中的相應內容）先引導學生回憶圖中的木、山、石、人等字的寫法。再以兩個獨體字為例讓學生結合圖與字猜測字的發音，如：雙人是從，跟從的從，從而使學生激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法。
（2）游戲激趣喜歡學習漢字：
在識字教學中穿插游戲可以提高學生的積極性。如悄悄話的游戲可以使學生在靜中思學；碰碰撞的游戲可以使學生在動中樂學。調動了學生的多種感官，使學生在學習中感受到了學習的樂趣。
（3）兒歌激趣感悟識記生字：
利用朗朗上口的兒歌激發學生的識字興趣，提高識字的效率。讓學生讀一讀、想一想、講一講、編一編，在感悟中記憶并理解生字。
教學過程：
第1學時
一、利用課件（簡筆畫），揭示課題
1、出示課件：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）
2、顯示獨體字：
小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石
小手寫一寫：書空字的筆畫
我們讀一讀：復習學過的獨體字。
3、提出問題：一棵大樹用木表示，想想一片樹林的林可以怎樣寫呢？一片森林的`森呢？（課件中演示兩個木合成林，三個木合成森）
4、揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學習生字
1、聽兒歌，想原因：為什么日、月合起來就念明？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2、讀兒歌，講道理：
（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。
（2）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。
（3）師生合作：讀兒歌、理解字義
師：一個太陽和和一個月亮合起來是
生：日月明
（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。
男：日月
女：明
3、游戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？學生答：碰出生字我來認，日+月就念明。
4、認讀生詞，鞏固生字
游戲：悄悄話
教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水
三、學寫字學筆畫
1、出示：從林
觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。
2、學寫：從林
（1）觀察教師書寫，點部分描紅。
（2）端正書寫姿勢，寫從、林的字頭。
四、齊讀兒歌
五、布置作業：
自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。
第2學時
一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字
1、找朋友：發獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：合在一起就念
2、開火車認讀合體字生字卡片
3、小老師帶讀生詞卡。
二、學寫生字
1、觀察描描寫寫中的其他生字，描出易錯的筆畫。
2、講講：甘
中間的小橫靠左不靠右。
尖
小字的豎勾變成豎。
明
日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3、教師范寫學生描寫
三、讀課文：
讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。
四、布置作業：
復習生詞
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