作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《母愛》語文優(yōu)質(zhì)教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會(huì)老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。
2、有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點(diǎn)詞句，揣摩語言，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感悟老牛偉大的母愛；根據(jù)課文特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達(dá)深深的母愛的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片課件、伴奏音樂。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母愛》。（板書課題，齊讀。）
回憶一下這篇課文寫了一個(gè)什么故事？（生答）
故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中？打開書看課文的第一自然段，讀一讀。（自己讀）
你有什么感受？（匯報(bào)）從哪看出來的？（生答）
師：幾斤水對我們來說是微不足道的，但是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
在這種環(huán)境下，我們認(rèn)識了一位母親，他是誰？（老牛）它是位什么樣的母親？讀二、三、四自然段，思考這個(gè)問題。（生讀書）
師：根據(jù)學(xué)生回答匯報(bào)并板書：慈愛、倔強(qiáng)。
（一）第二自然段
師：現(xiàn)在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現(xiàn)了老牛的這種倔強(qiáng)呢？（先讀書再匯報(bào)）隨機(jī)出示：
（1）五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方僵持著。
（2）人和牛就這樣對峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。
師：僵持和對峙什么意思？這兩個(gè)詞又有什么區(qū)別呢？
（對峙與僵持都能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。但對峙的程度更深一些。）
誰能夠把這種僵持、倔強(qiáng)的緊張場面讀出來呢？（讀句子）
生讀（評價(jià)：你覺得他讀的怎么樣？）（師：邊讀邊感受老牛此時(shí)不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著）———同桌讀————再指生讀。
（二）第三自然段
師：這么倔強(qiáng)的一頭老牛接下來會(huì)做什么呢？大聲讀第三自然段，哪些詞句進(jìn)一步體現(xiàn)了老牛的倔強(qiáng)呢？（先交流再匯報(bào)）
適時(shí)出示：（大家看這句話）誰來讀一讀？
后來牛的主人來了，（惱怒地）揚(yáng)起長鞭，（狠狠地）抽打（瘦骨嶙峋的）老牛。老牛被打得（哀哀）叫喚，但是還是不肯讓開。它（凄厲）的叫聲，和著沙漠中（陰冷）的風(fēng)，顯得分外悲壯。
出示：去掉括號里的這幾個(gè)詞，再看一下。
后來牛的主人來了，（）揚(yáng)起長鞭，（）抽打（）老牛。老牛被打得（）叫喚，但是還是不肯讓開。它（）的叫聲，和著沙漠中（）的風(fēng)，顯得分外悲壯。
師：讀一讀？（生讀）與剛才的句子相比，它有什么不同？為什么？（生答）（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：句子這樣寫更加具體生動(dòng)，在我們以后寫作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)這樣用詞。使自己的'文章有聲有色。）
師：這幾個(gè)詞把這個(gè)老牛拼死索水的場面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫面，練習(xí)朗讀這段話。（生練讀，指生讀）出示原文片斷：
后來牛的主人來了，（惱怒地）揚(yáng)起長鞭，（狠狠地）抽打（瘦骨嶙峋的）老牛。老牛被打得（哀哀）叫喚，但是還是不肯讓開。它（凄厲）的叫聲，和著沙漠中（陰冷）的風(fēng)，顯得分外悲壯。
師：看到這悲壯的場面，司機(jī)和小戰(zhàn)士為什么都哭了？（生答）
小結(jié)：在場的人們被深深地感動(dòng)了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴，然而，這時(shí)卻發(fā)生了一件出人意料的事。
（三）默讀第四自然段
默讀第四自然段。讀過之后，你要說說，你烈最真實(shí)的感受是什么？（生讀書，匯報(bào)）
師適時(shí)指導(dǎo)，（書上是怎么說的？）并解決如下問題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚？
師：看到這一幕，我相信那位曾經(jīng)呵斥驅(qū)趕過老牛的司機(jī)，那位忍不住潸然淚下的小戰(zhàn)士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請你們，從中選一個(gè)角色，聯(lián)系課文，說一說：此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么？
現(xiàn)在，這你怎么看待老牛的“倔強(qiáng)”呢？（生匯報(bào)）
師：老牛與車對峙的倔強(qiáng)，老牛以死抗?fàn)幍膲雅e，都緣于對小牛的慈愛啊！讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個(gè)自然段。（配樂齊讀）
三、回讀全文
讓我們再次走進(jìn)課文去感受這世界上最偉大的母愛吧！（朗讀全文）
四、總結(jié)、作業(yè)
師：這就是母親，這就是母愛！（板書）希望我們都能感動(dòng)于母愛，對所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻(xiàn)給母親一首詩。
出示：
師：母愛如山，它沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。關(guān)于母愛的故事很多，課后大家要多讀多看。（布置作業(yè)：可以全部完成或任選其一完成。）
出示：
1、收集有關(guān)母愛的故事、格言、詩歌，辦一期小報(bào)。
2、小戰(zhàn)士把水給了老牛，他回到部隊(duì)怎么向首長交代呢？想象一下當(dāng)時(shí)的情景，寫一段話。
最后，希望大家都成為懂得愛，會(huì)愛的好孩子！
教學(xué)反思：
這節(jié)課我著力體現(xiàn)的是：使課堂教學(xué)更有實(shí)效。
這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)是：感悟老牛偉大的母愛；根據(jù)課文特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫，來表達(dá)深深的母愛的寫法。
為此，我認(rèn)真閱讀原文，自己先體會(huì)文章主旨，揣摩課文特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)通過對字詞的理解，進(jìn)而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會(huì)作者的寫法。我希望學(xué)生學(xué)會(huì)的是方法，不只是課文內(nèi)容。
但在教學(xué)過程中，我覺得自己處理預(yù)設(shè)預(yù)生成的教學(xué)機(jī)智不足，仍有些牽制的痕跡。
“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，在新課程理念下的課堂教學(xué)，教師的“教”從根本上是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，這樣的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到實(shí)效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見幫助我提升自己的教學(xué)能力。
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