作為一名教師，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《峨眉山月歌》教案及反思，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的`意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩(shī)意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入新課
1、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)?
師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱(chēng)“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱(chēng)。
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫(xiě)的一首《峨眉山月歌》。書(shū)：課題
二、初讀詩(shī)文整體感知
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
三、出示：峨眉君羌渝洲
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
四、讀文釋義
理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問(wèn)。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)
板書(shū)：月半輪
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ寄钣讶藚s沒(méi)有見(jiàn)著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
板書(shū)：影江水流
1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀，指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
板書(shū)：思君
五、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見(jiàn)了什么，低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。，語(yǔ)調(diào)要低緩些。
六、指導(dǎo)背誦指名背
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
書(shū)：寫(xiě)景抒情
作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝洲。
朗讀并背誦《峨眉山月歌》。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩(shī)時(shí)，我簡(jiǎn)單介紹了一下寫(xiě)作背景，告訴學(xué)生這是李白離開(kāi)四川到外地赴任時(shí)在途中寫(xiě)的。然后提出問(wèn)題：你能讀讀詩(shī)，再聯(lián)系插圖，想象李白離開(kāi)時(shí)的場(chǎng)景嗎?有個(gè)學(xué)生說(shuō)：他知道了李白離開(kāi)峨眉山是在一個(gè)秋天的夜晚，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。我相機(jī)提示：這就是哪句詩(shī)的內(nèi)容?有學(xué)生回答“峨眉山月半輪秋”，為了讓學(xué)生盡可能學(xué)會(huì)自己讀詩(shī)，我告訴他們，古詩(shī)中往往會(huì)出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象，那是詩(shī)人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“秋峨眉山月半輪”，學(xué)生感覺(jué)理解起來(lái)容易多了。
“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解，有學(xué)生說(shuō)：我知道李白在乘船時(shí)，看到月亮也在跟著他走。現(xiàn)在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學(xué)生也能有所明白。接著，我示意學(xué)生：詩(shī)人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時(shí)，他會(huì)想起誰(shuí)呢?有同學(xué)說(shuō)，他想念家鄉(xiāng)的朋友，也有同學(xué)說(shuō)，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問(wèn)點(diǎn)撥，既發(fā)揮了學(xué)生的想象，有讓他們理解了詩(shī)句“思君不見(jiàn)下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。
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