六年級語文上冊滲透法制教育的教案

2022-07-13 教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的六年級語文上冊滲透法制教育的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級語文上冊滲透法制教育的教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、概括課文主要內(nèi)容，歸納中心。

　　3、總結(jié)小隊中小伙伴笑聲的特點。

　　4、仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點說一說，寫一寫。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、師板書：笑。請同學(xué)們根據(jù)這個字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

　　2、人們之所以會發(fā)笑，是因為笑體現(xiàn)了什么情感?(高興、快樂……)今天我們就走進《忘不了的笑聲》，去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。

　　3、指名同學(xué)補充板書課題。

　　二、整合學(xué)生的疑問，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、引領(lǐng)自授，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

　　(一)檢查朗讀情況。要求：

　　1、全班齊讀開頭和結(jié)尾兩個自然段，中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。

　　2、在讀中注意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。

　　(二)小組合作學(xué)習(xí)。要求：

　　1、分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，達(dá)成共識。

　　2、向組員請教自己疑問。

　　3、中心發(fā)言人準(zhǔn)備講授。

　　(三)引領(lǐng)自授

　　1、中心發(fā)言人匯報本課的文章結(jié)構(gòu)，作者的寫作思路，并進行互補后板書。

　　2、中心發(fā)言人匯報引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

　　(1)歸納四個同學(xué)的不同笑聲、特點，并在文中用“”線畫出。

　　余曉“格格格”有感力

　　魯珊“嘿”文雅

　　方萍“嘻嘻嘻”淘氣

　　陳立“呵呵呵”洪亮

　　(2)這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫?在文中用“”畫出來。

　　A、她正一邊笑著，一邊給同學(xué)念作文呢。(動作描寫)

　　B、“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發(fā)表一個天氣預(yù)報啊?”(對話描寫)

　　……

　　(3)教師引領(lǐng)：文中的雙引號和單引號分別有什么作用?

　　單引號：特指。雙引號：對話的引用。

　　3、概括文章的中心，總結(jié)全文。

　　四、拓展延伸

　　1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學(xué)間團結(jié)快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六(4)班同學(xué)的笑，字?jǐn)?shù)為100字左右。

　　2、展示交流。

　　3、從同學(xué)們所寫的笑中，請你評價一下我們的班集體。我們--班是，是，是，我愛我們班，我為它驕傲與自豪。

　　五、師總結(jié)升華

　　我們是個團結(jié)的集體，向上的集體，今天我們?yōu)檫@個集體驕傲，明天這個集體會因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這里，帶著希望出發(fā)，用的成績回報母校。

六年級語文上冊滲透法制教育的教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在老師引導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的語言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認(rèn)識。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題，質(zhì)疑

　　1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文，齊聲朗誦)是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。

　　2.板書課題：老師領(lǐng)進門讀了課題，你最想知道什么?(老師是誰?老師領(lǐng)誰進什么門?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、交流課題提出的問題

　　(隨機形成板書：)領(lǐng)進

　　田老師—————→(文學(xué)創(chuàng)作之門)

　　劉紹棠

　　2、“我”是一個什么樣的人?介紹作者(課件)

　　3、引入：同學(xué)們，田老師真厲害!真有本事!培養(yǎng)了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當(dāng)年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?(講故事)

　　三、研讀課文田老師講故事部分

　　1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分(第5—10自然段)，快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?

　　2、交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣?田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”!你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)。

　　3、還可以從哪些地方看出來?交流出示句子。

　　①我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆;直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

　　組織討論：

　　A、問：這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語生動的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子?

　　B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會入迷?

　　C、這句話作者想要表達(dá)什么意思?(田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境;我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛上了文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望。)

　　②小結(jié)過渡

　　一首小詩就有了一個動人的故事，一個故事就是一粒文學(xué)的種子，播入我幼小的心田。

　　出示句子：

　　我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。

　　A、“門下受業(yè)”是什么意思?(跟老師學(xué)習(xí))這是個什么句子?從那里看出的?(比喻)

　　(明確這是個比喻句，重點詞語是“春雨點點入地”)

　　B、都是些什么故事?從動人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。)

　　C、小組討論：田老師講故事和“春雨點點入地”有什么聯(lián)系?

　　(田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明!)

　　作者為什么要用“春雨”來比喻呢?閉上眼睛想象：當(dāng)種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景?它會有怎樣的感受?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。)

　　個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達(dá)出來。

　　D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩(出示)春夜喜雨(杜甫)

　　好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

　　真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”田老師就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進文學(xué)創(chuàng)作之門的。

　　三、研讀課文感謝老師部分

　　1、正因為這些，當(dāng)我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時候，看到我闊別四十年老師，我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來讀一讀(出示句子)

　　2.師：回到現(xiàn)在，作者再次看到田老師的時候，又是怎樣的心情?

　　生：感激之情

　　3.(師白)：大作家深深感謝“老師領(lǐng)進門”，(指著課題)

　　同學(xué)們，這個“門”指的是什么門?(文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進了文學(xué)殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。)

　　2、面對學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的?

　　老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊!”(出示)

　　(1)理解“無心插柳柳成陰”的意思。

　　(學(xué)生交流后出示)：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰

　　(2)田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?

　　①田老師謙虛。

　　②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

　　③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

　　④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

　　這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個?(第四個，在課題后板書：修行靠自身)

　　齊讀課題：老師領(lǐng)進門，修行靠自身

　　3、出示，指名讀：

　　十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

　　“十年樹木，百年樹人”如何理解?

　　(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計;②形容培養(yǎng)人才不容易)

　　“插柳之恩，終身難忘。”如何理解?

　　(①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)

　　齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

　　這句話大家來讀讀，你讀出了作者對田老師的什么感情?

　　(培養(yǎng)一個人才要花費很多的心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當(dāng)年的栽培深懷感激。)

　　4、感情朗讀

　　——當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話——(齊讀最后一段)

　　——當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣的話語——(齊讀最后一段)

　　——當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時，他還時時想起這句話——(齊讀最后一段)

　　真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!(板書：插柳之恩，終身難忘)

　　5、劉紹棠認(rèn)為，田老師對自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的'話，讓我們來輕輕吟誦吧—— (大屏幕出示)(配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》)

　　四、小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。

　　幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示祝福或贊美。

　　五、總結(jié)全文，深化中心。

　　真是師恩難忘啊!有一天，當(dāng)你長大成人，面臨選擇自己職業(yè)的時候，你也許會發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然，有句話說得好，老師領(lǐng)進門，修行靠自身。走進門后，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力!

　　六、朗誦詩歌：感謝您，老師!

　　板書設(shè)計

　　領(lǐng)進

　　田老師—————→文學(xué)創(chuàng)作之門)

　　劉紹棠

　　插終

　　柳生

　　之難

　　恩忘

　　上千個故事

　　(口才好、文筆好、想象力豐富)