可能性教案

2022-04-16 教案

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的可能性教案3篇，希望對大家有所幫助。

可能性教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的。體會等可能性的特點(diǎn)：單次試驗(yàn)的偶然性和大量實(shí)驗(yàn)的必然性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、摸球統(tǒng)計(jì)表、摸球用具

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：我們在二年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于《統(tǒng)計(jì)與可能性》的知識，請看(出示既有黃球又有白球的袋子)。

　　在這個(gè)袋子中任意摸一個(gè)球，結(jié)果會怎樣？（引導(dǎo)用“可能”描述）

　　(拿走白球)現(xiàn)在在這個(gè)袋子中任意摸一個(gè)球，結(jié)果會怎樣？（引導(dǎo)用“一定”、“不可能”描述）

　　今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于《統(tǒng)計(jì)與可能性》的知識。

　　二、新授探索

　　（一）體會數(shù)量不同時(shí)，可能性的大小

　　1、1個(gè)白球7個(gè)黃球

　　師：首先，我們將進(jìn)行摸球比賽，請看規(guī)則（請一名學(xué)生讀出規(guī)則）。

　　規(guī)則：1、袋子中裝有白球和黃球共8個(gè)，每人每次從袋中任意摸1個(gè)球，摸完后把球放回口袋搖一搖繼續(xù)摸。2、每人摸2次，摸到白球算男生贏，摸到黃球算女生贏。3、最終如摸到白球的次數(shù)大于黃球的次數(shù)，男生獲勝；黃球的次數(shù)大于白球的次數(shù)，女生獲勝。

　　待會老師要請3名男同學(xué)和3名女同學(xué)上來摸球比賽，還要請一位記錄員上來記錄摸球情況。在比賽前，老師有一個(gè)問題，如請你做記錄員，你用什么方法記錄來記錄？（打“√”，涂方塊，寫“正”字）

　　今天我們來學(xué)習(xí)用寫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，正字的一畫表示一次，一個(gè)正字表示幾次？（５次）我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　教師板書“正”字，全班一起數(shù)。

　　請一名記錄員。

　　請3名男生、3名女生交替排隊(duì)，進(jìn)行摸球。（袋中有7個(gè)黃球，1個(gè)白球）

　　情況一：摸的中間有同學(xué)提出異議

　　摸球中止

　　師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友有意見，請問你有什么問題嗎？（不公平，袋中黃球多）

　　展示袋中的球。

　　師：果然黃球多，白球少，看來這樣的比賽不公平。

　　情況二：摸球結(jié)束后，學(xué)生沒有異議

　　展示袋中的球

　　師：你們有什么想法？（可能袋子里黃球多白球少）

　　2、3個(gè)白球5個(gè)黃球

　　看來這樣的比賽不公平。我們再來一次比賽，請3個(gè)男同學(xué)3個(gè)女同學(xué)，一個(gè)記錄員。

　　學(xué)生可能還是會說不公平。

　　提問：為什么你認(rèn)為不公平？

　　小結(jié)：袋中黃球多，摸到的次數(shù)就多；白球少，摸到的次數(shù)就少。也就是說數(shù)量多，可能性大；數(shù)量少，可能性就小。

　　（板書：數(shù)量多，可能性大；數(shù)量少，可能性小）

　　（二）體會數(shù)量相同時(shí)，可能性相等

　　1、分組活動

　　提問：既然大家覺得比賽不公平，那么規(guī)則中哪些地方不合理呢？

　　你覺得應(yīng)該怎樣放球？（放4個(gè)黃球，4個(gè)白球）為什么？

　　引出并板書：數(shù)量相同，可能性相等。

　　師：白球和黃球的數(shù)量相等，是不是摸到的次數(shù)就一定相同呢？呆會我們來分組實(shí)驗(yàn)。

可能性教案篇2

　　（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使同學(xué)了解有些事情是必定發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性是有大小的，能用分?jǐn)?shù)表示。

　　2、結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步讓同學(xué)體驗(yàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使同學(xué)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦虑榘l(fā)生的可能性的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：白球1個(gè)、黃球3個(gè)、紅綠兩種顏色的鉛筆等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境、引入

　　1、師述、情境：慶“慶六一”聯(lián)歡會，教師要求每人都要扮演節(jié)目，節(jié)目的形式有：唱歌、跳舞、相聲、小品等。用抽簽的方法決定。

　　小華在抽簽之前想：我是金嗓子，最好讓我抽到唱歌……

　　2、討論：小華肯定能如愿以償嗎？為什么？

　　[點(diǎn)評]：給同學(xué)發(fā)明機(jī)會留有空間，讓同學(xué)開動腦筋，捕獲生活中的現(xiàn)象，將所學(xué)的知識和同學(xué)的生活實(shí)際緊密結(jié)合，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。這一情境，是同學(xué)經(jīng)歷過并且有體驗(yàn)，所以他們知道小華有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因?yàn)樵谶@些簽中只有一張簽是唱歌，這就自然引出課題：可能性大小。

　　3、小結(jié)：在我們的生活中，有些事情是必定發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性有大有小。今天我們就學(xué)習(xí)（板書）可能性大小。

　　二、實(shí)驗(yàn)探究

　　1、摸球活動。

　　活動規(guī)則：準(zhǔn)備3個(gè)黃球，1個(gè)白球，球的大小一樣，放進(jìn)袋子里，攪拌一下。

　　（1）同桌活動。每人摸10次，每次摸一個(gè)球，然后把摸出來的球放進(jìn)去，攪拌后再摸第2次、第3次……填好摸20次的統(tǒng)計(jì)表（可用“正”字）。

　　（2）同學(xué)分組活動。

　　（3）觀察：第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測結(jié)果一樣嗎？

　　（4）四人一小組活動，填好摸40次的統(tǒng)計(jì)表。

　　（5）觀察討論：匯總后的結(jié)果與預(yù)測結(jié)果是否接近？

　　（6）小結(jié)：摸的次數(shù)越多，結(jié)果與預(yù)測結(jié)果越接近。

　　[點(diǎn)評]：這一活動體現(xiàn)了“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)從實(shí)踐中獲取知識。

　　2、練習(xí)教材89頁中的`1—4題。

　　（1）同學(xué)獨(dú)立考慮，進(jìn)行練習(xí)。

　　（2）集體交流，討論學(xué)習(xí)情況，并說明你的理由。

　　三、拓展、延伸

　　1、在一個(gè)正方體中標(biāo)出1、2、3三個(gè)數(shù)，符合下面要求：數(shù)字1和數(shù)字2的可能性都是1/6，數(shù)字3的可能性是2/3。

　　2、摸獎(jiǎng)活動。

　　（1）盒子里有4紅、2綠，兩種顏色的鉛筆，要求先說出你想摸一支什么顏色的鉛筆？可能性是多少？然后到盒子里摸，假如說的和摸的顏色一致，就可以拿走這支鉛筆。

　　（2）盒子里有紅色、藍(lán)色、黑色三支一樣的筆，假如隨意拿出2支筆，可能出現(xiàn)多少種結(jié)果？

　　[點(diǎn)評]：這是同學(xué)比較感興趣的活動，富有情趣和挑戰(zhàn)性，為同學(xué)提供充沛發(fā)展的空間。

　　四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　[總評]

　　本節(jié)課的關(guān)鍵在于關(guān)注了同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于同學(xué)生動活潑主動發(fā)展的教育氛圍，教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。從實(shí)際教學(xué)效果看，同學(xué)學(xué)得積極主動，時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。