作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小班社會教案輕與響，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、體驗輕和響的聲音給人類帶來的不同感受。
2、知道自己發出的聲音有時需要輕，有時需要響。
3、嘗試在不同的情境中，發出輕、響不同的聲音。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。
2、錄有幼兒雜吵聲的磁帶、相關圖標等。
活動過程：
1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。
(1)、教師創設講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。
(2)、幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發言時聲音應該響亮。
2、聽錄有幼兒雜吵的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。
3、回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕什么時候需要響。(提問：我們在幼兒園里什么時候需要輕，什么時候需要響。)
4、情境練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。
(1)、發出響響的聲音：向客人問好;學習解放軍有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。
(2)、發出輕輕的聲音：輕輕的搬椅子;大家一起輕輕的.唱歌。
課后反思：
我班孩子剛入園不久、年齡偏小，對各項活動中的規則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學的領域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入，幼兒的發展需要和已有經驗，為幼兒提供一個在最近發展區內的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解班內的各項活動規則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是：
1、巧用故事，體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創設了講故事的情境，巧妙地抓住了孩子想聽清故事內容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發言時聲音應該響亮。
2、聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲，引導幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。
3、在真實的的情境中發出輕響不同的聲音。教師創設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。
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