作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的部編版六年級上小學語文教案：《只有一個地球》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環境中的恰當意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3.聯系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態環境是迫在眉睫的事。
教學重點
把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。
教學難點
聯系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態環境的意識。
第一課時
教學目標
1. 通讀課文，了解課文內容。
2. 讀懂課文介紹了地球哪些方面內容，學習文中說明方法、修辭手法的運用。
教具準備
課件
教學過程：
一、出示圖片，導入新課
1.【出示課件1】宇航員拍攝的地球圖片
學生仔細觀察圖片，然后結合自己對地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書課題，（板書：只有一個地球）齊讀課題。【出示課件2：課題】
3.釋題，引導學生質疑。為什么“只有一個地球”？是一個怎樣的地球？
4.明確本課時的學習目標：【出示課件3】
（1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關于地球的哪些方面內容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有這樣的感觸？
（2）用自己的話說出課文的主要內容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2.學生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內容？運用了怎樣的說明方法與修辭手法？
3.全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內容，交流感受、說明方法、修辭手法），老師根據學生的回答進行重點內容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小 資源有限，生態災難 無處可去，精心保護
4.小結：通過學習，我們看出這篇文章是關于環保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態災難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。
三、再讀課文，把握內容
1.根據板書的內容，引導學生概括文章的主要內容。
2.學生概括內容后，老師引導學生說出概括主要內容的方法。
四、朗讀課文，互相評價
1.想一想，應該怎樣來讀這篇課文？
2.讀給同桌聽，然后相互評價。
3.指名一位同學讀給大家聽，師生評價。
第二課時
教學目標
1. 練習書寫生字詞語。
2. 抓重點詞句，深入研讀課文。
教具準備 課件
教學過程：
一、齊讀詩歌，導入新課
1.【出示課件4】學生齊讀詩歌《地球累了》（節選），讀后談自己的感受。
2.教師總結，導入新課：那是一種心理的糾結，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環境的憂慮。宇航員遨游太空，也發出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）
二、圍繞感嘆，研讀課文
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
（1）學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
（2）聯系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
補充資料：溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。）
2.地球的“渺小”
（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
（“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。）
（2）結合地球的一些實際數據，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
【出示課件5】
半徑：約六千四百千米
表面積：大約5.1億平方公里
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人
陸地面積：1.49億平方千米
可供人類居住：約0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
（1）礦物資源是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產資源。體會地球太可愛了。
（2）聯系實際，人類不加節制地開采礦產，必將加速礦產資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態災難”
（1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結論
1.科學家證明什么？是何意？科學家設想什么？是何意？
（至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球；科學家設想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的'重要性。）
2.展開想象，說說人類別無去處的結果？
3.學生根據自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。
四、書寫字詞，拓展練習
1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。
【出示課件6】
晶瑩 遙望 恩賜 慷慨 毀壞 目睹 交錯 貢獻 節制 枯竭 濫用 威脅 指望 破碎 和藹可親
2.談談對“如何去保護地球的生態環境”的想法。
板書內容
只有一個地球
美麗壯觀、和藹可親，渺小
資源有限，生態災難
無處可去，精心保護
教學反思
本文是一篇短小精悍的科學小品文，從人類生存的角度向我們闡述了地球對人類的重要性。這篇說明文的條理非常清晰，從地球“美麗而渺小”、“資源有限”、“不能移居”三方面介紹了地球的有關知識，呼吁我們要精心保護唯一可以賴以生存的美麗的又容易破碎的地球。
我把這篇課文的教學定位在：
1.能抓住句子中的關鍵詞，說出對句子的理解，體會說明文用詞的準確、嚴謹。
2.抓住關鍵句子理解為什么只有一個地球，增強愛護環境、保護地球的意識。
3.找出有關的句子，了解課文運用了哪些說明方法。
4.正確、流利地朗讀課文。
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學中，我引導學生抓住這“牽一發而動全身”的中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本；再引導學生談地球的美麗，資源的寶貴；最后引導學生體會層層深入的說理方法。
學生們積極參與課堂教學，效果不錯。在以后的教學過程中，我要致力于引導學生關注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導學生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，這樣才會真正實現“高效課堂”的理想。
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