最新四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案

2022-02-22 教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的最新四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案范文，歡迎閱讀與收藏。

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們一起讀了山寫(xiě)給海的信。收到這封信后，海很快地給山寫(xiě)了回信。這節(jié)課，我們就來(lái)讀一讀海寫(xiě)給山的回信。

　　二、初讀書(shū)信

　　1、翻開(kāi)書(shū)，104頁(yè)，預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)讀過(guò)這封信了，現(xiàn)在再來(lái)讀，我們一定能把字音讀準(zhǔn)、語(yǔ)句讀順。一定能，大聲讀吧!

　　2、(課件出示詞語(yǔ)：晴空萬(wàn)里青春翠綠意氣風(fēng)發(fā)風(fēng)雨交加巍然屹立不屈不撓山霧飄起千變?nèi)f化夜幕降臨)讀完了?看到這幾個(gè)詞，自己試著讀讀。你覺(jué)得哪些字不容易讀準(zhǔn)，來(lái)，提醒我們。(給“晴、青、撓、臨、風(fēng)、巍”六個(gè)字正音。)咱們想的一樣，我覺(jué)得這幾個(gè)字也不好讀，試試。記住這些字正確的讀音，誰(shuí)再來(lái)讀，一起讀。

　　三、讀文感悟

　　1、這其中有許多形容山的詞語(yǔ)。其實(shí)，山我們見(jiàn)過(guò)不少。你看咱們身邊就有——龜山、蛇山、磨山，遠(yuǎn)點(diǎn)兒還有黃山、廬山、泰山……去過(guò)吧!來(lái)，說(shuō)說(shuō)我們看到的山。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生談到山的綠時(shí)，師指向課件中出示的詞語(yǔ)“青春翠綠”，說(shuō)：“嗯，青春翠綠的山”;學(xué)生談到山的挺拔、高大時(shí)，師指向課件中出示的詞語(yǔ)“巍然屹立”，說(shuō)：“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛!”

　　2、高大、挺拔、翠綠，這是我們眼中的山，海眼中的山是怎樣的呢?快速地瀏覽這封信。來(lái)，告訴我們。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生就自己對(duì)文章的初步感知，談到“外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非�；顫�。”“青春翠綠”“巍然屹立”“神奇”“英勇”……

　　3、面對(duì)這翠綠、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海該怎樣向她傾訴呀!自己讀!

　　預(yù)設(shè)目的'、指導(dǎo)：通過(guò)讀文把握書(shū)信中海對(duì)山的贊美、喜愛(ài)、仰慕之情。

　　你覺(jué)得你讀出了海對(duì)山的什么感情?

　　小結(jié)：贊美、喜愛(ài)、仰慕……還有很多，一個(gè)字——情。【板書(shū)：情】心中有情，文字傳情，讀才動(dòng)情。

　　4、我們?cè)賮?lái)讀這封信，大聲地讀，看看信中的哪些內(nèi)容打動(dòng)了我們，使我們清楚地感覺(jué)到海對(duì)山的這份濃濃的情意!

　�、賹W(xué)生自由讀文，尋找文本中感情體驗(yàn)之處。

　　②教師巡視，在學(xué)生中尋找第二段的切入點(diǎn)。

　　5、我們能從哪兒感受到?

　　(1)第二自然段精讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

　　①你來(lái)!(生：我從第二自然段感受到的)咱們有同感。

　　書(shū)拿起來(lái)，都看到第二自然段，你讀吧!說(shuō)說(shuō)!

　　指導(dǎo)：好一個(gè)白云朵朵，千變?nèi)f化!(好一個(gè)青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā);巍然屹立，不屈不撓;英勇的武士!)又何止是這一種情景。晴空萬(wàn)里時(shí)(接著讀)……風(fēng)雨交加時(shí)……山霧飄起時(shí)……夜幕降臨時(shí)……(師引讀生跟讀)

　�、谇�，山在海的眼里有著這樣豐富的形象，不同的時(shí)候有著不同的模樣。誰(shuí)能帶著這不同的感受來(lái)完整地讀這段!

　　指導(dǎo)：師引疑：

　　你在讀的時(shí)候，我在思考這樣的一個(gè)問(wèn)題：翠綠的山，就像同學(xué)們前面談到的長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的山，它怎么就青春呢?怎么還像一個(gè)人，像一個(gè)青年，還是意氣風(fēng)發(fā)的青年?我們?cè)撛趺聪?誰(shuí)來(lái)談?wù)?(n生作答，一生再讀這個(gè)部分。反復(fù)：青春翠綠，生機(jī)勃勃啊!讀。精神振奮、活力四射啊!讀。意氣風(fēng)發(fā)的青年，昂著頭，挺著胸，向上不斷追求，多么令人敬佩啊!帶上動(dòng)作讀。)

　　你在讀的時(shí)候，我就在想，山就是巍然屹立的，而風(fēng)雨交加時(shí)，巍然屹立的山怎么就是不屈不撓的勇士?怎么想?(生作答，指名練讀。)③多么生動(dòng)的畫(huà)面啊!這只是其中的一個(gè)部分，再來(lái)完整地讀這一段。誰(shuí)來(lái)?(全班齊讀)

　�、�(課件出示畫(huà)面)讀著讀著，我們仿佛能看到一幅又一幅美妙的畫(huà)面?

　　(課件播放過(guò)程中，師隨課件出現(xiàn)的畫(huà)面解說(shuō)：青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā);巍然屹立，不屈不撓;白云朵朵，千變?nèi)f化;英勇的武士。)

　�、葸@只是我找到的一些圖片，也許這些圖片還沒(méi)有你讀到的畫(huà)面那么豐富，感受那么深。那么，我們回到這段話，請(qǐng)您們都看到大屏幕，咱們?cè)賮?lái)讀這段話。

　　(出示文本，將文本中的“你”換成“山”)發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得有什么問(wèn)題?你覺(jué)得哪個(gè)字用得好?(生感受到“你”字更容易抒發(fā)海對(duì)山的喜愛(ài)之情)

　　是呀，說(shuō)得對(duì)，海在這封信里，就是這樣直接地贊美著山，深情地傾訴著!請(qǐng)你讀吧!

　　抓住這個(gè)字，抓住這段話中關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀出這贊美，這喜愛(ài)，這深情。我們一起讀。

　　⑥過(guò)度：讀著讀著，我們仿佛就成了那對(duì)山充滿濃濃深情地海，讀著讀著，我們還能這樣……

　�、�(課件出示填空內(nèi)容)。自己先試試。誰(shuí)來(lái)?

　　一生讀填空，眾生跟讀。

　　讓我們都注意到這，分號(hào)、分號(hào)、分號(hào)、句號(hào)，如果把這個(gè)句號(hào)也改成分號(hào)，山的模樣又何止這些時(shí)候啊……

　　(課件加入文本：大雪紛飛時(shí)，)看，大雪紛飛時(shí)，山又會(huì)是什么樣兒的呢?(就像一個(gè)穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的娃娃;像一個(gè)可愛(ài)的大雪人……)

　　還有什么?

　　小結(jié)：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅是郁郁蔥蔥，他還有著意氣風(fēng)發(fā)的面貌;它不僅是巍然屹立，他還有著不屈不撓的精神;它不僅是云霧裊繞，他還有著令人驚喜的魔力;它不僅是高大英勇，他還有著保護(hù)我們的力量。【板書(shū)：強(qiáng)壯】

　　(2)其它段落讀議預(yù)設(shè)：

　　這段話是回信中的一段話，表達(dá)著海對(duì)山的贊美，海對(duì)山的濃濃的情誼。(面對(duì)個(gè)別)是的嗎?(面向全體)你讀出來(lái)了嗎?你還能從哪里讀出這樣的情意來(lái)?

　�、僦攸c(diǎn)抓“無(wú)話不談的好朋友”

　　師導(dǎo)：朋友，好朋友，無(wú)話不談的好朋友，無(wú)話不談吶，這就是(學(xué)生補(bǔ)白)。雖然我沒(méi)有機(jī)會(huì)拜訪你，但我十分愿意和你成為無(wú)話不談的好朋友。如果有這樣的情誼是多么幸福啊!多讓人羨慕啊!讓我們衷心的祝愿海和山能成為這樣的朋友。帶著這份深情，我們一起讀這一句。

　�、诤＞褪沁@樣深情地、久久地注視著山，欣賞著自己的朋友。

　　③聽(tīng)了燕子和小河的贊賞，海對(duì)山倍加了解，也更加的喜愛(ài)了。

　　④它想與山交朋友的愿望是多么的強(qiáng)烈呀!

　�、葸@份禮物包含著什么?(是海對(duì)山的一片真情)是呀，禮輕情意重，它是多么珍惜這段友情呀!

　　6、讀全文

　　①(課件播放誦讀)這就是海給山的回信�，F(xiàn)在讓我們來(lái)到海邊，靜靜地傾聽(tīng)海的訴說(shuō)。

　　②這是海深情的回信，前面還有一封同樣深情的書(shū)信，傳遞著山對(duì)海的贊美與喜愛(ài)。(教師深情朗誦第一封信)

　�、蹃�(lái)，給我你的回信吧!(全班學(xué)生齊讀第二封信)

　　四、總結(jié)：

　　山和海相互關(guān)注著、欣賞著，用書(shū)信表達(dá)著自己的情意。讓我們祝愿神秘的海永遠(yuǎn)美麗，強(qiáng)壯的山永遠(yuǎn)健康!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18山和海的書(shū)信