作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的李清照《武陵春》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
李清照《武陵春》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解詞的有關(guān)知識。
2、學(xué)會抓住意象欣賞詩詞。
3、在誦讀品味的過程中，提高學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境與語言。
【教學(xué)難點】
1、鑒賞詞作的意境。
2、領(lǐng)會作者的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識。
2、了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。
二、教學(xué)新課
1、師范讀課文，生自讀，注意詞的感情基調(diào)及節(jié)奏。
2、合作探究：
⑴請同學(xué)們展開想象，用散文化的語言說出本詞創(chuàng)設(shè)的意境。
⑵在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而詞中作者卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會到作者什么心態(tài)?
⑶“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么?
⑷本詞的作者是如何抒發(fā)感情的?
學(xué)生合作學(xué)習(xí)10分鐘，教師個別進(jìn)行輔導(dǎo)，然后集體交流。
3、重點解讀：
鑒賞這首詞美在哪里?
學(xué)生自主考慮，尋找“美點”，集體交流。
4、拓展延伸：
請同學(xué)們搜集古人寫“愁”的句子。
三、總結(jié)
這首詞與《望江南》有什么相同之處。學(xué)生可各抒己見，教師總結(jié)。
四、類文閱讀
李清照的《醉花陰》。
五、布置作業(yè)
1、背誦這兩首詞。
2、練習(xí)第一二題。
李清照《武陵春》教案2
【課型】
新授課。
【課時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
我們中華民族地大物博，有著悠久的歷史，燦爛的文化，宋詞就是我國傳統(tǒng)文化中的重要部分。大家都知道，宋詞有哪兩大派?(生齊答：婉約派、豪放派)在那“女子無才便是德”的舊社會里，卻出現(xiàn)了著名的女詞人，她是──(李清照)。
生介紹李清照的.情況，師展示屏幕總結(jié)。
我們還記得學(xué)過她的什么作品?(《如夢令》《醉花陰》)
今天我們要來學(xué)習(xí)的是她的另一晚期作品《武陵春》，
二、明確目標(biāo)(屏幕展示)
目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，熟能成誦。
2、把握感情，領(lǐng)會意境。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)熱愛古文化的感情
重點：
反復(fù)誦讀，把握情感。
難點：
意境的領(lǐng)會。
三、學(xué)習(xí)新課
1、先請同學(xué)將這首詞放聲齊讀一遍。
生(齊讀)。
師總結(jié)強調(diào)個別字：“擬”nǐ，打算的意思，“舴艋”zé měng形似舴艋的小船。
“載”zài裝載(多音字)
2、整體感知本文表達(dá)了作者的一種什么感情?
3、精讀賞析：
探究交流活動一：
師：聽得出來，剛才大聲讀這首詞的時候，情緒高漲，興致很高。那么讀了以后，你覺得這首詞中的哪一句你最喜歡?
(生思考、交流。)
(教師靈活總結(jié)。)
師：接下來，大家可以將自己最喜歡的句子放聲朗讀，再來體會一下作者表達(dá)之情。
(生：朗讀。)
探究交流活動二：
師：大家已經(jīng)知道了這首詞作者抒發(fā)的是作者心中無邊的哀愁，下面請大家結(jié)合這首詞，展開討論：作者為何有這么多愁呢?
(生：討論。舉手，回答)
師：好，我們在注解中可以看到這首詞寫作于金兵南侵之后，這時詞人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金華，此時此景，怎不讓人頓生“物是人非”之感。
作者是如何排遣這種“物是人非”之愁的呢?
生：(討論)答：聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。作者打算去賞春(游春)。
師：哪位同學(xué)能用現(xiàn)代漢語解說這句話呢?
(生答。)
作者最終成行了嗎?
生(齊答)：沒有。
師：大家從哪一句看出作者最終沒有成行呢?
生(齊答)：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
探究交流活動三：
這首詞開頭兩句“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”好像與后文沒有什么關(guān)系，應(yīng)怎樣理解?請大家展開聯(lián)想，討論一下這幾句描繪了怎樣的一幅畫面，作者此時的心情是怎樣的呢?
(生討論交流。)
師結(jié)：女為悅己者容，士為知己者死。親人已逝，自己雖然容顏依舊，卻已再無人欣賞。看著滿地落花，人心中又怎能不哀傷、凄涼?
4、活動四：(反復(fù)朗讀課文，體現(xiàn)本節(jié)可的重點)
下面請同學(xué)們自由朗讀這首詞，將作者內(nèi)心的愁緒表現(xiàn)出來。
(生自由朗讀)
師：下面，我們請一位同學(xué)給大家表演朗讀，好不好?
(指名讀生評論。)
師：好，下面我們一齊來讀一遍這首詞，加深對她的理解。
(生齊讀。)
師;誰能試背一下全文?
四、練習(xí)鞏固與拓展活動
1、課內(nèi)鞏固練習(xí)見《學(xué)案》一。
2、拓展練習(xí)見《學(xué)案》二。
上課前，我們已講過，李清照雖是婉約詞派的代表詞人，但她的詞風(fēng)前后期有很大的不同，這里我們把本文與她早期的作品《如夢令·常記溪亭日暮》做一比較，看看有何不同，進(jìn)一步了解這位偉大的女詞人。先請同學(xué)們將這首詞《如夢令·常記溪亭日暮》齊讀兩遍。
(生齊讀。)
積累帶“愁”的詩詞。
課堂小結(jié)
1、總結(jié)學(xué)習(xí)詩詞的方法。
2、滲透思想教育、愛我們輝煌燦爛的文化、愛國。
五、音樂欣賞
放松與鞏固。
六、布置作業(yè)
把學(xué)生描寫自己心情的文字形成書面，上交。
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