作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的山水田園詩《終南望余雪》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2、能借助注釋、圖畫，展開想象，在誦讀中理解詩句意思，感受終南山的綺麗雪景，體會詩歌表達的思想感情。
3、培養學生想象古詩意境，感悟內在詩情的能力。
教學重點：
正確流利地朗讀、背誦古詩，理解詩句大意，想象詩句描寫的畫面。
教學難點：
想象詩中的美景，感悟詩人的情懷。
教學過程：
一、賞雪導入，解詩題。
1、同學們，武漢入冬以來的兩場雪帶給我們無數快樂，現在我們再次走進雪中，欣賞那美麗的景色吧!(課件出示雪景圖)綺麗的雪景帶給你什么樣的感受?(生自由談)
2、古往今來，人們對雪都情有獨鐘，今天我們就一起跟隨唐代詩人祖詠感受另一番雪景。請看老師板書詩題(板書課題)，誰來讀讀詩題?(指名讀)齊讀詩題。
3、師：終南望余雪，這個詩題是什么意思呢?(遠望終南山上未消融的積雪)殘雪未消的終南山是怎樣的一番景象?現在我們就一起走進這首詩領略一番。
二、初讀古詩，讀通讀順。
1、(出示古詩)請同學們先自由讀詩，要求讀準字音，讀通詩句，讀出古詩的節奏。
2、指名讀詩，集體正音，齊讀古詩。
三、自學交流，明詩意。
1、學習古詩不僅要讀得準確、通順，還要能明白古詩的意思。我們平時學古詩都有哪些方法?(借助注釋，理解詩句;結合插圖，想象畫面;串聯詞義，明晰詩意;搜集資料，悟出詩情。)
2、今天我們就用這些方法來自學古詩。看看自學提示，請位同學讀一讀。
(出示自學提綱：
①借助注釋、插圖和資料，說說自己對詩句的理解。讀懂的地方做批注，不懂的地方打上“?”。
②讀一讀，想一想，在這首詩中，詩人描寫了哪些景物，描繪了一幅怎樣的畫面?
3、學生自學，老師巡視指導。
4、學生交流：通過自學，你讀懂了什么?指名交流并帶著理解讀詩句。
5、秀麗的終南山上，潔白的積雪漂浮于云端，初晴的夕陽給樹林涂上了淡淡的余暉，多美的景色呀!咱們回過頭來再讀讀這首詩，感受詩人那精煉的語言。(齊讀古詩)
四、入情入境悟詩情。
1、詩人祖詠在詩中描寫了哪些景物?(板書：景)
學生邊交流，教師邊板書(陰嶺秀、浮云端、明霽色)
2、(板書后配樂)同學們，閉上眼睛，想象一下詩人所描繪的畫面吧。(師配樂朗誦)
3、睜開眼，你仿佛看到了什么樣的景色?
預設1：我仿佛看到了終南山北面被積雪覆蓋，但白色的積雪中卻透出了綠色的嫩梢。(能用你的讀體現終南山的秀嗎?)
預設2：我仿佛看到了終南山上的積雪很多很厚，直插云天，分不清哪是白云，哪是積雪。(把你的感受讀出來或讀出“浮”的動感。)想看看這樣的景色嗎?(課件展示圖片“浮云端”看到這樣的美景，你的心情怎樣?帶著這種感受讀一讀。
過渡語：遠望白雪皚皚的終南山，你看，高大俊秀的山峰直插云天，潔白的積雪漂浮云端，云、雪相映成趣，面對此番美景，詩人怎能不喜愛?不興奮?他不禁贊道——(讀前兩行)他不禁贊道——(指名讀)他由衷地贊道——(齊讀兩行詩)
師：除了白云積雪，你仿佛還看到了什么?
預設3：我仿佛看到夕陽西下時，落日灑滿終南山的樹林，樹梢上閃著金色的光芒。(體會得真好，帶著這種情感來讀讀這行詩。)
師：(配樂欣賞雪后初霽圖)殘雪、余暉，此時的終南山是如此沉靜、秀美，真是別有一番意境在心頭。面對這樣的景色，你又有什么感受呢?(指名交流。預設：陶醉了、夕陽無限好。只是近黃昏等)
4、是呀，日暮西山，當夕陽慢慢墜下，那灑滿林梢的余暉也逐漸消散，飽覽終南山美景的祖詠回望長安，絲絲涼意已悄然而至，不禁情由心生，感慨道：城中增暮寒。(指名讀)這行詩中，哪個字最能體現詩人此時的心境?(板書：寒)齊讀詩句
5、此時的詩人僅僅是感到了天氣的寒冷嗎?了解這首詩的寫作背景，也許你會有不同的感受(介紹詩作背景)。
6、再來讀讀這句詩，說說你的`感悟。(對“寒”的感悟：心寒)。
7、引讀：是呀，余雪消融的黃昏，長安城也擋不住那冬日里的陣陣寒意，詩人不禁感慨：(齊讀“城中增暮寒”。)回望繁華的長安街頭，卻仍有衣不蔽體的百姓流落街巷，詩人不禁感慨：(再讀)夜幕降臨，長安城中誰來憐惜那些挨餓受凍的人們?詩人寒由心生：(齊讀)。
8、(配樂朗讀)同學們，這就是詩人的情懷，終南山的美景帶給他享受，卻也擋不住他的憂愁。讓我們再一次用我們的讀走進詩人的內心，感悟他的心境。女生讀寫景的詩句，男生抒情，合作讀。
9、我們一起齊讀全詩。
五、背誦，拓展延伸。
1、《終南望余雪》是祖詠的一首傳世名作，咱們學了還得試著背一背。(指名背誦)
2、終南山以其獨特的景色吸引了眾多的文人騷客游覽，唐代的孟郊、王維等就留下了吟詠終南山的佳作。課后大家可以收集積累。(課件出示課后拓展)
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