作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的二年級語文《“黑板”跑了》教案，希望能夠幫助到大家。
《“黑板”跑了》是二年級教材中的內容，從生活的角度看，這一教學內容的安排符合了新課程標準中源于生活、高于生活、引導生活的新理念。新課程的理念告訴我們，教育應“以學生為本”，也就是“一切為了學生的發展”，要保證學生學習主人的地位，為學生提供最佳的學習方式，呈現在學生面前的是一個對話的課堂、交流的課堂、開放的課堂與動態的課堂。
在這個過程中，教師必須轉變一個觀念，要能夠充分相信學生的能力，相信學生自身就是最可利用的課程資源，尊重孩子的情感，尊重孩子的選擇，讓孩子在課堂中盡情地展示，實現自我建構與成長。
教學目標
1、學生默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重點難點
重點：學習安培專心研究科學的精神。
難點：會講述“黑板”跑了這個故事。
教學方法：
自學講授教學準備：多媒體
教學過程
一、導入。
1、同學們，在上這節課之前，老師給大家講一個小故事。（安培錯把懷表當石頭的故事）故事有趣吧？我們今天來學習他的另外一個有趣的故事。
2、同學齊聲朗讀課文題目。（教師板書：“黑板”跑了）
3、讀了這個題目，你有什么疑問呢？
（1）黑板沒有腳，怎么會跑了呢？
（2）“黑板”為什么加引號？
（3）黑板跑了跟安培有什么關系？
4、現在，讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章，學生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學家，他搞科學研究時怎么樣？（法國專心）
學習第二節
過渡：他到底有多專心呢？現在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。”
1、同學們，假如你在這條街上，你看到了什么，聽到了什么，你又會做些什么，誰來說說？
2、這么熱鬧，安培他看到了嗎？出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。”
他是真的沒有看到嗎？（不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問題了，對周圍的一切沒有去理會。）
3、你從這里體會到什么？（安培非常專心）
4、安培真是旁若無人呀，他在干什么呀？引讀最后一句
學習第三節
過渡：安培一邊思考數學題一邊用心算了起來。
1、理解心算
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的.，可是越算越復雜，這時候，他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。
3、正在這時候，他發現了什么？（一塊“黑板”）
4、這真是他所需要的，此時此刻，他的心情怎樣？（高興）指導朗讀“太好了”并評價。
5、引讀句子：“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來。”
設疑：安培口袋里怎么會有粉筆呢？（引導學生認識安培對學術的執著認真）
6、他為了能隨時隨地地進行科學研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會到了什么呢？（生交流）
學習第四節
過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動了。請同學們默讀課文，找出描寫黑板移動的句子。
1、“算著算著，這塊‘黑板’動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：‘別動，別動，再等一會兒就得到結果了！’”
（1）此刻的安培在想些什么呢？
（2）是呀，結果馬上就要出來了，可是黑板居然動了起來，他怎么能不著急呢！誰來讀。
（3）指導朗讀
2、“可是‘黑板’還在向前移動，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續聚精會神地演算著。”
（1）此刻的安培還在想什么？
（2）他是怎樣演算的？（理解：聚精會神）
（3）從這里你又體會到什么？
（4）指導朗讀學習第五節過渡：安培聚精會神地演算著數學題，那塊“黑板”越走越快，這真是一塊神奇的黑板，誰來做一做這塊黑板
1、指導朗讀第一句
2、安培追不上馬車了，才發現，引讀第二句。（這時候他才發現，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號，因為這不是一塊真正的黑板。）
3、從這里，你又體會到了什么？
三、說話訓練此時此刻，如果你就站在安培的面前，你會對安培說些什么？
四、小結：
今天，我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對待學習專心致志，聚精會神。
五、板書設計：
14、“黑板”跑了
注意不到馬車和行人
安培專心致志一心一意
錯把馬車后壁當黑板
【二年級語文《“黑板”跑了》教案】相關文章：
“黑板”跑了的語文原文12-15
《黑板跑了》聽課評稿01-16
《“黑板”跑了》教學案例及反思12-20
黑板跑了教學設計和反思的內容04-08
中班科學活動教案《水跑了》(附反思)01-24
二年級語文備課教案02-11
二年級《回聲》語文教案02-15
二年級語文蘇教版下冊教案02-14
小學二年級語文教案02-10