作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的鄂教版三年級下冊語文《處處皆學問》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鄂教版三年級下冊語文《處處皆學問》教案1
教學目標
1.學會10個字，認識3個字。
2默讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學問。”培養(yǎng)在生活中觀察，思考的習慣。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學問。”培養(yǎng)在生活中觀察，思考的習慣。
教學難點：
懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學問。”的道理。
教學準備：
了解文中提到的星象、潮汐、動植物生長的相關(guān)知識。
教學時數(shù)：
1課時
一、談話導入，揭示課題。
1、師述：同學們，在我們的生活中，我們常常會遇到一些奇怪的現(xiàn)象，你都是怎么處理的呢?(學生自由發(fā)言)
2、師述：在生活中，只要我們用心去感受、觀察、思考，就會”發(fā)現(xiàn)在我們的生活中，處處都有學問”。
3、板書課題，讀課題，學生質(zhì)疑。
二、初讀課文，檢查學生課前預(yù)習。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：奧秘、巧合、潮汐、心領(lǐng)神會
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內(nèi)容。
1、 齊讀課文第一個自然段，邊讀邊想：這個自然段講了什么?
2、自由朗讀課文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有學問?板書
(1)把自己喜歡的部分讀一讀。
(2)你還了解哪些這樣的事例?
(3)指導朗讀。
3、學習課文第四自然段。
(1)自由朗讀第四自然段，想想：這段話講到了哪些現(xiàn)象?
(2)聯(lián)系生活實際，談?wù)劊禾幪幗詫W問。
(3)教師小結(jié)：這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是有其內(nèi)在的聯(lián)系，只有仔細觀察，研究才能了解其中的學問。(指導朗讀)
4、仔細品讀第五自然段。
(1)讀一讀，說說：你從中體會到了什么?
(2)體會“認真傾聽”、“仔細觀察”、“靜靜思考”的含義。
(3)體會“聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識，應(yīng)用在生活中。”
(4)指導朗讀。
5、齊讀最后一個自然段，談自己的.體會。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)：做生活的有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)小知識，記下它們，與同學一起交流吧。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
(3)重點指導書寫“宇、宙”字。
(4)學生書寫。
鄂教版三年級下冊語文《處處皆學問》教案2
學習目標：
⒈學會7個字，認識6個字。
⒉默讀課文。
⒊理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中感受、觀察、思考，就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都有學問”。培養(yǎng)在生活中觀察、思考的習慣。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中感受、觀察、思考，就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都有學問”。
教學難點：
培養(yǎng)在生活中觀察、思考的習慣。
課時安排：
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
⒈ 同學們，課前老師布置你們觀察星空，觀察螞蟻搬家運食物等自然現(xiàn)象，收集生活中蘊含知識的例子，誰能把自己觀察到的結(jié)果給大家說一說?
⒉指名回答。
⒊同學們可真會發(fā)現(xiàn)哪，其實，只要我們做生活中的有心人，生活中處處皆學問。(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
⒈自由讀課文，把預(yù)習中自己認為難讀得字多讀幾遍。
⒉在四人小組內(nèi)分讀課文，互相評議。
⒊快速讀課文，看看課文舉了幾個例子來說明“處處皆學問”?談?wù)勀銓δ膫�例子印象最深?為什么?
三、小組互動，選擇自己喜歡的例子讀給同學聽，說自己的體會。
四、全班交流。
五、小結(jié)。
第二課時
一、自由閱讀，互動交流。
⒈自由讀課文第二、三自然段。思考：你從中了解到了什么?
⒉小組互動交流。
⒊全班交流：原來人們在生活中發(fā)現(xiàn)了星星運轉(zhuǎn)的周期，發(fā)現(xiàn)了潮汐和月亮圓缺的關(guān)系。
⒋你還了解那些這樣的事例?
(教師提示：比如牛頓通過蘋果發(fā)現(xiàn)了地球的引力，阿基米德通過洗澡發(fā)現(xiàn)了水的浮力等。)
⒌指導朗讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導探究。
⒈讀第四自然段，想想：這段話里講了那些現(xiàn)象?
⒉學生交流。
⒊創(chuàng)設(shè)情境：召開一個小小的研討會，交流自己研究這些現(xiàn)象的結(jié)果。
我是植物學家，我知道……
我是昆蟲學家，我知道……
我是音樂家，我知道……
我是裁判員，我知道……
⒋小結(jié)：這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是有其內(nèi)在的聯(lián)系，只有仔細觀察、研究才能了解其中的學問。
⒌朗讀這段話。
三、拓展發(fā)散，揭示中心。
⒈仔細品讀最后一段話，你從中體會到了什么?
⒉學生交流。
⒊教師引導學生：
⑴體會“認真傾聽”、“仔細觀察”“靜靜思考”的含義，從而懂得要做生活的有心人，從生活中了解知識。
⑵體會“聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識，運用在生活中。”懂得知識是要運用到生活中去的。既要學會從生活中學會知識，也能將學的知識用于生活。
⒋朗讀這一段話。
⒌課后發(fā)散：做生活的有心人，你從中發(fā)現(xiàn)了那些小知識?把它記下來。下周我們在開展一次《生活中的小知識》研討交流會。
《處處皆學問》教學反思：
課前準備：讓學生觀察星空，觀察螞蟻搬家運食物等自然現(xiàn)象，收集生活中蘊藏知識的例子以及有生活小事引發(fā)出阿來的創(chuàng)造發(fā)明的故事。
課文以“處處皆學問”為主線。初讀課文，讓學生帶著“我們從哪里可以知道生活中處處都是學問?作者是怎樣來講這個道理的?”帶著這樣的問題來學習，理順學習思路，讀通課文，了解內(nèi)容。學生通過整體感知說出：星象現(xiàn)象、潮汐現(xiàn)象、動植物生長及人類的活動可以知道生活中處處有學問。
課文中有些句子我進行了重點引導：
1、“有些人只看見星星的美麗，有些人去發(fā)現(xiàn)了星星運轉(zhuǎn)的周期。”用了對比的方式來描寫。前者只是單純的欣賞，后者則是深入的觀察和研究，兩者是不同的。這樣的比較突出用心觀察的可貴。釘子回腳，教師不斷的通過實例來回應(yīng)落腳到“只要生活中仔細觀察，在生活中能夠認真傾聽，在生活中靜靜思考，你就會發(fā)現(xiàn)，奇妙的世界里處處都有學問。”
2、“只要生活中仔細觀察，在生活中能夠認真傾聽，在生活中靜靜思考，你就會發(fā)現(xiàn)，奇妙的世界里處處都有學問。”是排比句，句子的形式相同給人一氣呵成的感覺。“觀察”、“傾聽”、“思考”都是發(fā)現(xiàn)生活中知識的方法，但仍要“用心”才能獲得。同時相機教育學生，要做個在生活中發(fā)掘知識的人。
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