作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《燕子》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、讀題：
(板書(shū)“燕子”)
(1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。
(2)、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
(1)、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。
(2)、檢查：
A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文：(分段指名讀)看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))
2、理清課文層次
(1)、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容?(小組討論)
(2)、指名回答
(相機(jī)板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息)。
三、細(xì)讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文：第一段寫(xiě)了什么?(一起回答：外形)
作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的`?(相機(jī)板書(shū)：羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)
2、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
①我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
②同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
③誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?
④大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
⑤這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
3、指導(dǎo)朗讀
(1)、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣)
(2)、練讀。
(3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
4、指導(dǎo)背誦
(1)、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的?(指板書(shū)：羽毛——翅膀——尾巴、指圖)
(2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。(提示：可看板書(shū)或看圖)
(3)、看板書(shū)，分一二排、三四排背。
(4)、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊(cè)
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身( )的羽毛，一對(duì)( )的翅膀，還有一個(gè)( )的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)前課
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么?(外形)
2、作者是怎么寫(xiě)的呢?(請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦)
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢?(春天)
(2)、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的?圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)
(3)、重點(diǎn)品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺(jué)?(舒服、愜意……)你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)?(示范讀，教師評(píng)價(jià))
指名口頭填空第二句。(展開(kāi))你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀，教師評(píng)價(jià))
指名口頭填空第三句。(趕集似的，爛漫無(wú)比)
什么叫“趕集”?
[ 師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。“趕集”說(shuō)明花草很多，很熱鬧……
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
你準(zhǔn)備怎么讀?(教師評(píng)價(jià))]
B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來(lái)了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思?(生機(jī)和趣味)大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)?(高興、興奮……)
C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀
(4)、指導(dǎo)背誦
A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣?柔柳怎樣?青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣?小燕子又怎樣?
B、同桌互背。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)、理解內(nèi)容：
A、自瀆：思考這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面?(飛行的形態(tài))
找出描繪的詞語(yǔ)。(斜著、掠過(guò)、橫掠……)
師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
B、掠過(guò)寫(xiě)出了什么?(飛的速度快)(板書(shū)：快)
橫掠寫(xiě)出了什么?(飛得輕)(板書(shū)：輕)
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”。“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!
(2)、指導(dǎo)朗讀
A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀?(輕快)
B、指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀。
(3)指導(dǎo)背誦
A、燕子圖片演示。(指名表演)
B、練背——齊背(教師同時(shí)演示)
3、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)、過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。(板書(shū)：休息)
(2)、默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么?(板書(shū)：電線——五線譜;燕子——音符)
(3)、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。
(因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡。這里的“痕”字用得好)
(4)、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀?
(5)、指導(dǎo)背誦：
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛(ài)的燕子。在外形上，它有著——(指名說(shuō))，它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。
讓我們以飽滿的熱情一起讀它。
四、布置作業(yè)
1、填空。
二三月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )似的聚攏來(lái)，形成了( )的春天。
2、圍繞春天景物寫(xiě)一篇日記。
3、課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。
附板書(shū)：
羽毛烏黑光亮
外形翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
3、燕子春天趕來(lái)
飛行快，輕
休息電線——五線譜
燕子——音符
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