北京版四上《29縫紉鳥》教案

2021-12-29 教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的北京版四上《29縫紉鳥》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1。學(xué)會11個生字和新詞，認(rèn)讀8個字（含1個多音字“糊hū”）；

　　2。能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫；

　　3。朗讀課文；背誦課文最后一個自然段；

　　4。積累詞語；在“艱巨”、“顧名思義”和“前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句。

　　二、情感目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　查閱資料、作者瑪拉沁夫的簡介、教具、學(xué)具、生字卡片的準(zhǔn)備

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。學(xué)會11個生字和新詞，認(rèn)讀8個字（含1個多音字“糊hū”）；

　　2。初讀課文，能說出課文大意，練習(xí)將課文分為幾部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，正確讀寫生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，給課文分部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家聽說過縫紉鳥嗎？你對它們有什么了解嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)最早成名的蒙古族作家瑪拉沁夫?qū)懙摹犊p紉鳥》一課。

　　介紹作者資料。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　1。易讀錯寫錯的字音字形：

　　“紉”和“韌”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字；最后一筆是小的撇，不是點(diǎn)，而且與第二筆大撇并行，不要交叉在一起

　　梭：右下方是折文，不要寫成反文

　　其它：殊梭碌歇暴

　　2。形近字：

　　珠（）偉（）駿（）暴（）

　　殊（）緯（）梭（）瀑（）

　　退（）幸（）錄（）宣（）

　　艱（）辛（）碌（）喧（）

　　3。查字典或聯(lián)系上下文理解字詞義：

　　韌性——物體所具有的柔軟結(jié)實(shí)而不易折斷的特性。

　　唐突——莽撞、冒失，或冒犯、得罪。

　　顧名思義——看到名稱就聯(lián)想到它的含義。

　　不可思議——原來是佛教中指思想言語所不能達(dá)到的境界。現(xiàn)在指不可想像，難以理解。

　　相依而居——居住在一起互相依靠。

　　經(jīng)緯交織——課文中指經(jīng)線和緯線交叉編織。

　　前功盡棄——以前的功勞完全丟失，也指過去的努力完全白費(fèi)。課文中指后面的意思。

　　晴空如洗——晴朗的天空像用水洗過一樣。

　　4。檢查自學(xué)效果，指名分段讀課文。

　　三、再讀課文，感知文章大意

　　1。想想課文寫了什么內(nèi)容？說出大意。

　　2。想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥？可以分為幾部分？說說每一部分的主要內(nèi)容。（班內(nèi)交流）

　　四、質(zhì)疑

　　五、布置作業(yè)：抄寫生詞新詞，朗讀課文

　　板書設(shè)計

　　29 縫紉鳥

　　殊韌梭碌歇暴

　　第一段（1—2）

　　第二段（3—5）

　　第三段（6—7）

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1。能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫；

　　2。朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　二、情感目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　作者從字里行間表達(dá)了對縫紉鳥的喜愛之情，我們也走進(jìn)縫紉鳥，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會體會它勤勞的品質(zhì)。

　　二、理解感悟

　　（一）輕聲讀課文，想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥，“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　（二）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　1。“我”第一次觀察，看到了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示：

　　它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己，惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。

　　（1）你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞？加上后自己讀一讀，你知道了什么？

　　它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，接著用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。

　　（2）你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能干？（抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。”這些詞句談）

　　（3）你從“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己，惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的'勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。”這兩句話知道了什么？

　　想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子，做一做它們的動作，說一說你的感受。

　　讀出自己的感受：一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。

　　（4）一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細(xì)致？讀后條理又是這樣清楚？（作者觀察細(xì)致，描寫時有順序）

　　（5）再次讀這段話，體會縫紉鳥的能干，以及作者的寫法。

　　2。第二次親手拾起縫紉鳥的草窩，作者看到了什么？發(fā)出了什么樣的感嘆？

　　出示：那草窩簡直就是一個精致的藝術(shù)品！它特別像我們小時侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連十分結(jié)實(shí)，即使從大樹上掉了下來，也一點(diǎn)都沒有散解或變形。

　　這句話中作者對縫紉鳥編織的草窩感到驚嘆，可以用對比的方法。

　　那草窩簡直就是一個精致的藝術(shù)品！