作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《蘇雅的畫兒》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蘇雅的畫兒》教案1
教學目標
1、識13個生字，會寫“由、紙、仔、細評、班、比”7個字及以下詞語：但是、變成、評比、全班。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只要肯動腦筋，壞事就有可能能變成好事的道理。
教學重點
1、認識13個生字、會寫7個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時數
1課時。
教學過程
第一課時
一、復習字詞，導入新課。
1、昨天我們讀了《蘇雅的畫兒》，認識了這課的生字和詞語。
（1）課件出示本課詞語，指名讀。
誰能起來大聲的讀讀下面的詞語。
端詳弄臟客廳參加樓梯
評比仔細但是全班
（2）課件出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
指名讀、齊讀。
2、通過聽寫，鞏固本課要求會寫的字詞：
由、紙、仔細、評比、全班、但是。
詞語和句子你們讀得很好，看看字寫得怎么樣？請拿出聽寫紙聽寫。
3、展示、評議
（1）小組展示
請在小組里面展示你寫的字，互相欣賞，一會兒我們挑選幾份字寫得正確、端正的聽寫作業在全班展示。
（2）在實物投影上展示聽寫作業，師生評議
誰來說說，他的字寫得怎么樣？（正確、端正、漂亮）
請你仔細看看自己哪個字寫得還不夠好，然后在聽寫紙上再寫寫。
二、朗讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利，邊讀邊想這課主要講了一件什么事？讀完后給自然段標上序號
2、小組里互相說說課文講了一件什么事。
（蘇雅準備參加評比的畫不小心弄臟了，另畫一張已經來不及了，她急得哭了起來。在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗。在評會上她的畫得了一等獎，把一件壞事變成了好事。）
三、品讀課文，讀中感悟
1、品讀1—3自然段，理解”端詳“的意思，體會蘇雅畫好畫時滿意、高興的心情。
（1）默讀1—3自然段，找出文中人物的對話讀一讀，想想蘇雅看著自己畫好的畫是什么心情？你是從什么地方讀出來的？
（2）指名朗讀1—3自然段，說說蘇雅看著自己畫好的畫是什么心情？你是從什么地方讀出來的？
①蘇雅看著自己畫的.畫心里很高興，從“滿意地端詳”這個詞語中看出來的。
板書：滿意端詳
讓學生想象蘇雅滿意地端詳自己的畫時的樣子，并做一做。
②從爸爸催她睡覺的話里看出她滿意地端詳了很長時間。
③從蘇雅和爸爸的對話中讀出蘇雅心里很高興。
（3）先讓學生想象當時蘇雅高興的心情，然后分男、女生朗讀課文。
2、品讀4—6自然段，體會蘇雅把畫弄臟時著急的心情。
（1）教師范讀第4自然段，讓學生說說蘇雅此時是什么心情？你從什么地方看出來的。
板書：著急哭
（2）指名讀5—6自然段中爸爸和蘇雅的對話，并聯系上文說說蘇雅為什么這么著急。
（因為這幅畫明天就要參加評獎了，時間已經很晚了，再畫一張已經來不及了，所以她很著急。）
（3）分角色朗讀4—6自然段，讀出蘇雅著急的心情。
3、品讀7—10自然段，理解“只要背動腦筋，壞事往往能變成好事”的意思，體會父女倆高興、滿意的心情。
（1）自由讀7—10自然段，想想這個難題是怎么解決的？
（2）指名朗讀7—10自然段，體會父女倆高興、滿意的心情。
在爸爸的啟發下，這個難題解決了。他們是什么樣的心情？從什么地方看出來了？
板書：笑拍手
（3）課件出示爸爸的話，指導學生讀出爸爸高興的心情。
指名讀、齊讀。
（4）貼出“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”并結合課文中的例子理解，說說爸爸是怎樣幫助蘇雅把畫弄臟這件壞事變成了好事的？
（蘇雅把參加比賽的畫弄臟了，成為一件壞事。在爸爸的啟發下，她在弄臟的地方畫了一只小狗，讓畫變得更溫馨，使一件壞事變成了好事。）
4、朗讀感悟第11—15自然段。
（1）蘇雅用這張畫參加評比，結果會怎么樣呢？讓我們看看第二天比畫的情景。誰來讀讀第11—15自然段。
（2）總結讀文，拓展延伸
四、教師總結，通讀全文
1、這篇課文講述了蘇雅把一張滿意的、準備參加比賽的畫弄臟了。她在爸爸的啟發下，在弄臟的地方畫了一只小狗。讓畫變得更加漂亮，她對自己的畫更加滿意。那么下面就讓我們分角色讀課文，感受一下玲玲從滿意到著急再到滿意的心情變化。
2、課件出示課后第二題讀讀說說，讓學生聯系生活中的實例，加深對爸爸說的話的理解。
（1）讀了這個故事，我們的學習伙伴說了些什么呢？讀讀小伙伴說的話。
（2）在生活中你遇到過類似蘇雅這樣的事嗎？你是怎樣做的？在小組里說說。
（3）指名說。
（4）小結：在生活中，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事看成是壞事，因為好壞是可以轉變的。當我們把事情辦糟的時候，不要驚慌失措，要沉著冷靜，開動腦筋找出彌補的辦法。
《蘇雅的畫兒》教案2
教學目標：
1、能認識12個會認字，會寫8個會寫字(另加2個，共10個);
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現人物的心情;
3、理解課文內容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。
教學重點：
1、學習生字、詞;
2、指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。
教學難點 ：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現人物的心情;
教學準備：
生字、詞語卡片、小黑板。
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
規范書寫生字。
教學過程：
一、引入課題
出示課題并讀，說說你想知道什么?你從這個課題中知道了什么?
二、初讀課文，學習會認字
1、請你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事?
2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現?請你讀一讀。(指導看圖)
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。
4、習會認字。
(1)小組長主持學習會認字;
(2)卡片識字(抽讀、開火車)
三、寫字教學
1、自主觀察生字在田字格中的位置。
2、老師范寫。
3、學生描紅、臨寫。
四、作業
1、熟讀課文。
2、生字各寫一行。
《蘇雅的畫兒》教案3
【內容簡析】
本課先講小朋友蘇雅在畫一幅樓梯的畫兒，可是在畫最后一筆時，水彩筆掉在了紙上，把畫兒弄臟了，正在焦急之際，爸爸出了個好主意，讓她在弄臟的地方畫上了一只小花狗。第二天評比會上，蘇雅的畫兒得了第一名。這件小事說明：只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。
【設計理念】
以學生為主體，給學生充分的自主學習的機會，通過自讀、感悟、學生合作、師生合作等形式，分享學習的快樂；通過多種形式的朗讀，培養學生的語感，激發學生的學習情感。
【教學目標】
1．會認13個生字，會寫7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
【重點難點】
有感情地朗讀課文，懂得課文講述的道理。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、觀看插圖，談話引入
1．仔細看看文中的兩幅圖畫：誰在哪里干什么？
2．揭示課題。看了插圖和題目，你知道了什么？你還想了解些什么？
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，讀準字音。
2．互讀生字詞，相互正音。
3．指名讀生字詞，開火車讀。
4．再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。
5．快速讀課文，用筆標出課文一共有幾小節。
6．指名讀課文，正字音。
7．再讀課文，要求要把課文讀通順讀流利，還要邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
三、識記生字，指導書寫
1．自由認讀生字詞。
2．去掉拼音，認讀生字詞。
3．看課后字表，你發現了什么？你認為哪個字最難記？你是怎樣記住的？你能示范寫一寫嗎？
4．指導書寫。
第二課時
一、復習引入，激發興趣
1．課文主要講了一件什么事？
2．這節課你想知道什么？
二、細讀課文，讀中感悟
1．自由讀課文，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
2．小聲讀課文，用橫線標出蘇雅的話，用曲線標出爸爸的話，用括號標出同學們的話。
3．檢查。你標對了嗎？再自由讀讀這些對話，看看都說了些什么？
4．再讀讀課文，該怎樣把這些話讀好？試著多讀幾次。
5．合作、多種形式朗讀課文。
6．讀了這些話，你明白了什么？
三、總結課文，布置作業
1．學習了課文，你有什么收獲？
2．你喜歡課文里面的小朋友嗎？為什么？
3．你遇到過這樣的情況嗎？你是怎樣解決的？
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