設計背景：
《綱要》在語言領域中明確指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。而發展語言的途徑是通過互相滲透的個領域的教育豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。語言活動則是首當其沖的擔當著發展幼兒語言這個很重要的任務，由于年齡的關系，托班的孩子注意力集中的時間非常短，而且又好動，要抓住這寶貴的幾分鐘來達到最好的效果，需要老師用多種有趣的形式和形象的外部環境來吸引幼兒，把孩子的目光抓住了，他們感興趣了，才會積極地開口跟著老師說話，因此本次活動就是以故事為引線，布置溫馨的環境，以孩子喜歡的巧虎和手偶表演調動他們學習的興趣，讓孩子在有趣的故事情節中主動的積極的'跟著老師學說一句話，并通過最后的游戲體驗大家一起玩是一件很開心的事。
活動目標：
1、能安靜地傾聽故事，懂得和大家一起玩很開心。
2、學說短句：巧虎，我和你一起玩。學說故事名稱。
活動準備：
布置溫馨的巧虎的家，故事中角色的手偶（一個教師配合手偶表演），錄音磁帶。
活動流程
設計意圖
情景導入。
教師：小朋友們，今天老師帶你們去巧虎家玩好嗎？開輛小汽車去吧，啊，到了，我們敲敲門，看巧虎在不在家。
咚咚咚，巧虎在家嗎？扮巧虎的老師答：在家，歡迎你們來玩。
教師：我們要做個有禮貌的孩子，腳步輕輕的走進去去坐好。
結合手偶，邊講故事邊提問。
1、巧虎問好：小朋友們好！幼兒問好：巧虎好！
2、教師：巧虎今天怎么低著頭，巧虎說：小朋友們，今天我媽媽不在家，只有我一個人在家里，沒有人和我一起玩，好孤單啊。
3、出示玩具小鴨子，講述小鴨子對巧虎說的話。
嘎嘎嘎，是誰呀？是巧虎家的玩具小鴨子，他會對巧虎說什么呢
提問：小鴨子對巧虎說了什么？（個別回答，小組回答）
4、出示玩具小貓，講述小貓對巧虎說的話。
喵喵喵，是誰呀？是巧虎家的玩具小貓，他會對巧虎說什么呢
提問：小貓對巧虎說了什么？（個別回答，小組回答）
5、小鴨子和小貓真是好孩子，愿意陪寂寞的巧虎玩，巧虎可高興了，那小朋友你們愿意和巧虎一起玩嗎？（個別回答，集體回答）
6、你們都愿意和巧虎一起玩，他太開心了，笑瞇瞇的說：大家一起玩，真開心。啊，巧虎要把這件高興的事編成一個故事講給我們聽，故事的名字叫《一起玩》。
看手偶表演《一起玩》，幼兒完整得欣賞故事一遍，學說故事名稱。
大家一起玩。
哦，大家一起玩是很開心的、快樂的，那我們也來一起快樂的做游戲吧，聽《拉個圓圈走走》的音樂游戲兩遍。
我們跟巧虎一起到草地上去玩玩吧。
以游戲的情景導入活動，一開始就吸引住孩子的目光。
以生動的故事情節和手偶表演調動起孩子學說話的興趣，分段扎實的進行學說一句話。
通過完整的欣賞故事的手偶表演，學說故事的名稱，幫助幼兒鞏固理解故事的內容，感受大家一起玩是很開心的。
最后又以游戲來帶動孩子，體驗大家一起玩是很快樂的、開心的。
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