生成背景：
在一次美術(shù)自主活動(dòng)中，孩子們隨意地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，在孩子講述自己繪畫作品時(shí)，佩澤拿著畫滿格子的畫說：“這是我喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲———連連看。”話應(yīng)剛落，引來孩子們的響應(yīng)，樂樂趕緊說“我也喜歡玩這個(gè)游戲，最近我還學(xué)了新的網(wǎng)絡(luò)游戲呢。”語氣極其驕傲自豪。孩子不經(jīng)意間的話語引起了我的思考：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及性，已經(jīng)沒有年齡的分界了。網(wǎng)絡(luò)游戲原本是大人們休閑時(shí)消遣的最愛，現(xiàn)在也能給孩子如此巨大的吸引力！經(jīng)過我的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲已風(fēng)靡于孩子。孩子對網(wǎng)絡(luò)游戲興趣濃厚，很多孩子都能熟練地列舉自己所了解的網(wǎng)絡(luò)游戲，還能明確闡述游戲的玩法和自己的心得。在網(wǎng)絡(luò)游戲中孩子得到了快樂和滿足，發(fā)展了孩子的手眼協(xié)調(diào)，拓展孩子的思維等，但通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)有些孩子沉迷于自己喜愛的游戲中，時(shí)間過長，身體的健康受到威脅。如何利用孩子的興趣、將這種興趣遷移到教學(xué)活動(dòng)來；如何利用孩子感興趣的素材，對孩子開展更加科學(xué)、健康的活動(dòng)，這是對我更深層次的啟發(fā)。于是，我生成了一系列關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)游戲”的主題活動(dòng)，例如，綜合活動(dòng)“連連看”、數(shù)學(xué)活動(dòng)“切西瓜”、藝術(shù)活動(dòng)“跟我學(xué)”等，效果出人意料，我深感自豪。“憤怒的小鳥”是這些生成活動(dòng)中的一個(gè)。
教育理論依據(jù)：從孩子對于網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣入手，因勢利導(dǎo)，把網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行創(chuàng)編，揚(yáng)長避短，讓孩子健康、快樂游戲。
教學(xué)總課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)：語言活動(dòng)；第二課時(shí)：體育游戲活動(dòng)）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)教學(xué)，通過輕松的談話活動(dòng)，孩子們談到了他們喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲，在老師的啟發(fā)下，他們也了解到網(wǎng)絡(luò)游戲所帶給的危害。網(wǎng)絡(luò)游戲的趣味性是孩子們迷戀的焦點(diǎn)，如何將這種趣味性加以創(chuàng)編，植入現(xiàn)實(shí)游戲之中，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中發(fā)展幼兒體能，享受合作游戲的快樂，而又能夠滿足他們渴望得到的趣味性，是我本次活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)年齡段：大班幼兒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試紙球的各種玩法，練習(xí)肩上揮臂投擲，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。
2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們創(chuàng)編不同的更具趣味性的游戲玩法。
3、通過玩轉(zhuǎn)現(xiàn)實(shí)版“憤怒的小鳥”，享受體育游戲所特有的魅力，感受運(yùn)動(dòng)與合作的快樂，從而疏離網(wǎng)絡(luò)游戲，抵制誘惑。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)肩上揮臂投擲。
教學(xué)難點(diǎn)：孩子移動(dòng)投擲的準(zhǔn)確性及創(chuàng)編游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、進(jìn)行了第一課時(shí)的'教學(xué)。
2、紙球若干。
3、紙盒、綠小豬圖示若干。
4、音樂。
教學(xué)過程：
一、熱身準(zhǔn)備
教師：今天鳥媽媽帶孩子一起去郊外游戲。
教師與孩子一起隨著音樂做熱身運(yùn)動(dòng)
二、創(chuàng)意玩紙球
1、教師：今天我給你們帶來了紙球，你們隨意地玩，看看誰的方法最多。
2、教師觀察幼兒的游戲，肯定孩子想法，鼓勵(lì)幼兒想到更多的玩法。
3、互相欣賞各自玩法，師幼一起學(xué)一學(xué)、玩一玩。
三、游戲“憤怒的小鳥”
1、教師：在郊外游戲很高興，很好玩，但也很是危險(xiǎn)。在郊外隨時(shí)會(huì)有綠小豬的出現(xiàn)，綠小豬最愛吃我們小鳥了，遇到小豬出現(xiàn)我們該怎么辦？
總結(jié)：用紙球攻擊綠小豬，打退他們。
2、教師：媽媽今天就教你們攻擊綠小豬的本領(lǐng)。
講解、示范投擲方法（動(dòng)作要求：小腳前后分開，側(cè)身體，手放耳邊手臂架起來，前腿直后腿曲，用力向前投），和孩子一起練習(xí)投擲動(dòng)作。
3、投擲練習(xí)
①教師：發(fā)現(xiàn)敵情，有小豬出現(xiàn)，快和媽媽一起把他們打到。
出示靜止的小豬圖示。
這次的投擲練習(xí)主要讓孩子們練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)：肩上投擲，投遠(yuǎn)。
②教師：快又發(fā)現(xiàn)了綠小豬，這群小豬潛伏在那里，我們要打倒它們。
引導(dǎo)幼兒觀察擺放在架子上的小豬紙箱。
這次的投擲練習(xí)主要讓孩子們練習(xí)投準(zhǔn)目標(biāo)。
③教師：又來了一群，可這次的小豬更利害了，它們是移動(dòng)進(jìn)攻的。我們也要移動(dòng)攻擊它們。
讓幼兒觀察老師移動(dòng)的小豬圖示，模范小豬是如何移動(dòng)。
這次的投擲活動(dòng)主要讓孩子一起練習(xí)移動(dòng)投擲的動(dòng)作，并擊退小豬。
四、總結(jié)結(jié)束
1、我們給游戲起一個(gè)合適的名字吧？請幼兒思考后回答。
2、是否熟悉游戲內(nèi)容，在哪里玩過類似游戲？
3、兩者比較有何不同？
小結(jié)：根據(jù)幼兒對網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)識，總結(jié)一下網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ變旱奈：π裕绾握_玩網(wǎng)絡(luò)游戲，更多參與到體育游戲之中。
教學(xué)延伸：
現(xiàn)實(shí)版的網(wǎng)絡(luò)游戲既好玩又科學(xué)，讓孩子們設(shè)計(jì)更多地現(xiàn)實(shí)版的網(wǎng)絡(luò)游戲。
活動(dòng)反思：
回味我們的童年為什么那么熱衷于抓特務(wù)、炸碉堡這種傳統(tǒng)游戲呢，因?yàn)槲覀兡軌蚋鶕?jù)需要?jiǎng)?chuàng)編游戲，進(jìn)行角色游戲，同時(shí)通過游戲增強(qiáng)了體能；而現(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)游戲它的情節(jié)和趣味性是深得孩子喜歡的，但孩子不能親身體驗(yàn)角色，也不能改變游戲的玩法，這是兩者游戲的不同。這節(jié)課主要讓孩子感受到網(wǎng)絡(luò)游戲是可以通過體育活動(dòng)的形式來體驗(yàn)，在這樣的游戲中孩子能提高體能與創(chuàng)造性，還讓孩子在游戲中體會(huì)到合作互助，感受友情，體會(huì)快樂。不足的地方是，孩子在體育游戲的創(chuàng)編方面還需要更好挖掘，讓孩子更多地參與到游戲的創(chuàng)編中。把網(wǎng)絡(luò)游戲的精髓，利用到幼兒園教育活動(dòng)中來，這是一種創(chuàng)新的生成活動(dòng)嘗試，我會(huì)繼續(xù)探索活動(dòng)。
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