一、設計意圖：
鄉鎮幼兒園有許多得天獨厚的自然資源，如何因地制宜，挖掘利用這些資源為孩子創造廣闊的學習和生活空間，是我園教師持之以恒、積極努力探索的方向。時下正是蘆葦花盛開的時節，小河邊、池塘里等淺水處，到處都有蘆葦花的蹤影。大多數幼兒個性活潑好動，對自然界的一切都充滿好奇，有著科學家的探索欲望。在開展蘇州市“十一·五”課題《鄉鎮幼兒科技教育活動研究》過程中，“蘆葦花”的教育價值就被發現并醞釀產生了中班綜合活動《好玩的蘆葦花》，它以玩蘆葦花為切入口，層層遞進地引導幼兒看著流程圖探索出制作掃把的方法，從而達到引導幼兒關注周圍生活，培養幼兒綜合素質之目的。
二、活動目標：
1、初步了解蘆葦花，探索其多種玩法。
2、嘗試用繞、扎等方法進行制作活動，體驗活動的快樂。
三、活動準備：
1、相關課件。
2、制作流程圖。
3、蘆葦花、彩絲條、牛奶盒做成的簸箕等。
四、活動過程：
（一）認識蘆葦花
1、出示沒開花的蘆葦，引導幼兒了解蘆葦的生長環境。
師：小朋友你們看，今天老師帶來了什么？（蘆葦）你們知道蘆葦長在什么地方嗎？(幼兒講述后，教師播放課件)
師：蘆葦在水里長呀長呀，到了秋天你們發現蘆葦怎么啦？（出示開花的蘆葦，并播放課件）
2、出示蘆葦花，引導幼兒通過看、摸等多種感官認識蘆葦花。
師：請小朋友用眼睛來看一看、小手來摸一摸、小臉來親一親，看看蘆葦花是什么樣子的？（幼兒自由感知）
提問：你看到的蘆葦花是什么樣子的？誰有不同發現？蘆葦花像什么呢？
(評析：興趣是最好的老師，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，能夠引起幼兒的興趣，充分調動幼兒的積極性。為引出下一個環節“玩蘆葦花”作了鋪墊。)
（二）玩一玩蘆葦花
1、今天，我們來和蘆葦花玩一玩，你可把它變成什么？怎么玩呢？快來試一試吧！（幼兒手拿蘆葦花自由玩耍，教師發現新的玩法時，可引導邊用好聽的話說一說、做一做，如：蘆葦花變變變，變成小馬跑跑跑等。）
2、看，老師在干什么？我把蘆葦花變成了什么？怎樣使它變得更象掃把？
(評析：游戲是孩子最喜歡的活動，能有效的'吸引孩子，引發孩子的興趣，拉近師生之間的距離，調動了他們探索蘆葦花多種玩法的積極性。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體驗到成功和快樂。同時又為下一個環節“制作掃把”作了鋪墊。）
（三）出示流程圖，了解制作方法。
1、看，老師已經做好了一把掃把（出示流程圖三），想一想第一步該怎樣呢？你覺得從哪邊繞更合適？（隨幼兒講述按照順序展示流程圖）
2、誰想來試一試？（教師指導一幼兒進行示范）
（評析：這一環節目的是通過間接的示范讓幼兒掌握繞、扎的方法，激發幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為以下一環節——幼兒動手制作打好基礎。）
（四）幼兒嘗試制作。
師：我們快動手來做一把掃把吧！不會的可以看看流程圖，問問旁邊的小朋友和老師。
（評析：小朋友們通過自己嘗試制作，充分發揮了幼兒的想象力和動手能力。在這個活動環節中，我是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒的探索能力得到了培養。）
（五）整理材料，結束活動。
師：每人找一個小簸箕，用你做好的掃把把桌上的垃圾掃掉。
（評析：不僅使幼兒體驗到了成功的快樂，而且也增強了幼兒的環保意識，使幼兒養成了愛勞動的習慣。）
五、活動反思：
1、從選擇的內容上看，比較貼近農村孩子的生活，“蘆葦花”是孩子們隨處可見的比較熟悉的一種秋冬季植物，他們具有一定的感性經驗，因此，做到了活動內容源自于“生活”。
2、多媒體的使用使活動內容更加直觀，便于幼兒理解,使幼兒更快更直接地了解到蘆葦花的生長環境，符合幼兒的理解特點。
3、以多種感官來刺激幼兒，讓幼兒大膽地觸摸、觀賞、感受蘆葦花的特性，讓幼兒喜愛上蘆葦花，喜歡和蘆葦花游戲，從而為制作掃把環節打下基礎。
4、作為綜合活動,在設計過程中我注重了各領域的整合滲透，在制作環節中我不僅強調了藝術方面的美感，還注重了幼兒探索精神的培養。
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